农村幼儿教育现状及对策研究

向 丹

巫山县两坪小学

农村幼儿教育现状及对策研究

向 丹

巫山县两坪小学

一、农村幼儿教育现状

（一）教育资源不足，城乡差距悬殊

农村幼儿教育资源不足，幼儿园办园条件较差，尤其表现在民办幼儿园中。在农村中，为了方便入学，多就近办了较多民办幼儿园。由于缺乏办园资金、地理位置较差、领导不够重视以及缺乏严格的监管等原因，办园的物质基础条件较差。主要表现在多数幼儿班的面积较为狭小，缺乏较好的通风条件和幼儿活动的必要的空间；一些班级的房舍、门窗陈旧，危及幼儿的人身安全；教具、玩具和大型户外游戏设施以及幼儿读物奇缺；部分厨房卫生条件欠佳；一些幼儿使用的口杯。毛巾配备不齐，消毒不够规范，存在较多卫生隐患。另一方面，教育资源的不足，也表现在农村幼儿教师师资落后，具体为教师专业素质较差，多数农村幼儿教育大多数不是正规的幼儿师范学校出身，一般多是本地的职业中专学生，多数人没有受过正规的幼儿专业训练，这些教师教育观念落后，教学方式陈旧，难以满足社会发展对教育提出的新要求。而县城的幼儿教育资源则要比农村的幼儿教育资源丰富得多，所以，城乡存在较大差距，急需要通过采取政策倾斜，来优化农村的幼儿教育。这也是统筹城乡发展的题中应有之义。

（二）教育误区较多，质量有待提高

我县共有各类农村幼儿教育36所（主要统计为乡镇镇中心，不含基点校和村校），其中公办幼儿园24所，民办幼儿园12所，按照国家教育部相关师生比，农村幼儿教育师资严重不足，现有幼儿教师质量良莠不齐，导致现在的农村幼儿教育存在较多误区。比如，在教学内容上，国家教育部在2012年明文发布了《3至6岁儿童学习与发展指南》，指南里从健康、语言、社会、科学、艺术五方面规定了教学的目标和建议。但是部分农村幼儿家长对本指南不认可，认为幼儿教育就是教学生知识，学生能够在幼儿园学到识字写字、拼音、简单汉字等知识就有收获。在这种所谓“市场”的作用下，农村幼儿园尤其是民办学校幼儿教育，老师们大多采取“灌输式教学”，实际上就成为“小学化教育”，而这种幼儿教育是严重不符合儿童身心发展规律的。

（三）家校教育脱节，留守儿童教育现状令人担忧

农村的孩子基本上都是自己入学，也有少数是由家长接送，家长多为爷爷奶奶或外公外婆，进校离校时，家长一般在校门口与幼儿教师移交接送，但是实际上，教师和家长很少有机会面对面交流，教师对幼儿家庭的具体情况不够了解，许多教师不知道自己的班上，有多少幼儿属于独生子女，不知道幼儿回家后，和哪些人生活在一起、幼儿的父母从事什么职业等等。幼儿教师没有积极通过多种方式，主动与家长进行联系，向家长介绍幼儿班的教育内容和教学计划，帮助他们创设良好的家庭教育环境，掌握科学的教育方法。与此同时，较多的家长也未能积极配合幼儿园开展教育活动，家长不重视幼儿教育的现象较为突出，对幼儿教育的认识也存在偏差。普遍认为教育孩子是教师的事情，自己的事情多，没时间关心子女的教育为题。农村存在较多的外出民工，曾把发展劳务经济作为重要经济进行打造，导致外出民工的子女教育得不到保证，外出务工人员的幼儿往往跟留守老人一起生活，这部分儿童的教育更是令人担忧。

二、农村幼儿教育对策研究

（一）优化师资队伍，提高教师教学水平

实际上，农村幼儿教师这个职业非常辛苦，由于学历层次偏低，因而职称偏低、社会地位偏低，工资待遇偏低，由此造成了人员流动的比较频繁。如何稳定师资队伍就成了一个十分迫切的问题。为了解决这个问题，首先，要提高教师的经济待遇和社会地位，在评聘职称方面，放宽一些政策，增加一些指标，使幼儿园具有一定的吸引力。对幼儿教师进行统一管理，教师的工资、社会保障等由财政统一拨款。对于民办幼儿园政府要给予一定的政策和资金扶持。其次，提高学历层次。除了对原有教师进行学历培训以外，通过优厚的待遇还可以吸引高学历、高职称人才；第三，提高教师专业素质。有了优厚的待遇，有了较高的学历和职称，再加之积极进行教学研究，那么，教学水平提高就是水到渠成的事。

（二）强化家校联系，促进儿童健康成长

由于幼儿园缺乏和家庭之间形成长效的联系，“师”与“长”未能形成良性互动。幼儿园应该加强与家长的联系，幼儿园入园时，应该建立幼儿家庭档案，对幼儿的家庭状况进行记录，同时，在教育过程中，应该定期的将幼儿学习状况及时的跟家长进行交流沟通，必要时，要进行跟踪回访，将幼儿的最新动态及时的通知家长。对于家长而言，应该将孩子的教育问题放在一个重要位置，及时的配幼儿园对于幼儿的教育工作问题。

（三）规范评价体系，引领建立长效机制

对于农村幼儿园来说，城市幼儿园与其比较起来，农村幼儿园目前的评估体系尚不完善，尤其是一些规模较小的民办幼儿园，甚至处于一种无人监管的状态，严重影响了农村幼儿园的规范化发展。教育主管部门应该通过参照城区幼儿园标准，并且考虑农村实际，制定出农村幼儿园的达标标准，以保障每个农村幼儿的最基本的教育需求，同时，教育部门要经常对农村幼儿园进行检查、监督和指导，定期进行评估，对不达标的幼儿园及时进行整改，严重时进行取缔；对于规范办园的单位和个人要给予奖励，并在扶持政策上给予大力倾斜，从而保证幼儿教育的质量。

中国共产党的十八大报告指出，教育是民族振兴和社会进步的基石。而作为教育初期的幼儿教育，则对提高国民素质,促进经济和社会持续健康发展具有重要意义。让每一个幼儿都受到良好的早期教育，是国家发展幼儿教育的基本宗旨和目标，农村幼儿教育是我国幼儿教育的重要组成部分，没有农村幼儿教育的发展，就谈不上全面提高我国幼儿教育的整体水平。农村幼儿教育的质量将直接关系着九年义务教育的质量，关系着我国人口素质的整体提高，甚至关系着中华民族的兴衰。因此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出：要明确政府职责，加大政府投入，努力普及学前教育，重点发展农村学前教育。到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。要实现这个目标，任重而道远，需要地方政府、社会各届共同努力。

[1]于冬青.幼儿教育事业发展现状分析及相关建议闭.事业发展与管理

[2]国务院关于当前发展学前教育的若干意见