谈职业技能竞赛对师资队伍建设的影响分析

王 鑫，王 月

辽宁城市建设职业技术学院

谈职业技能竞赛对师资队伍建设的影响分析

王 鑫，王 月

辽宁城市建设职业技术学院

参加各类职业技能竞赛对职业类院校的教育教学改革有着深远的影响，不仅能够提升学生的创新能力、团队协作能力，而且还能衡量职业院校人才培养工作和学科课程建设的成效，更是检验院校师资队伍建设成果的手段。职业竞赛对师资队伍建设起到了加速和促进作用，但也存在诸多负面影响，针对一些负面影响本文提出了解决问题的措施，旨在让职业技能竞赛更好的为院校师资队伍建设发挥其应有的作用。

职业技能竞赛；师资队伍建设；教师队伍培养；教师专业素质

一、职业技能竞赛对师资队伍建设的积极影响

（一）提升了专业教师的业务能力

从每年的各类职业技能竞赛要求上分析，越来越重视学生的实践动手能力和团队协作与交流能力，不再是以理论为主的模式，而是更加注重实际，这就要求专业教师更需要具备一定水平的实践业务能力。专业指导教师为了指导好竞赛，利用课余时间下企业，参与企业实践生产，学习企业的先进技术，聘请企业技术能手来学校培训教师和学生。专业指导教师同时也改变教学方式方法，积极进行教学项目法改革，掌握娴熟的职业技能，学习先进的仪器设备操作，真正提升了教师的专业能力。

（二）加速了专业教师产学研进程

为了更好的指导竞赛，很多教师利用假期的时间到企业挂职锻炼，参与时间也可以是整个学期甚至更长的时间，完成企业交给的一项任务，随着任务的不断深化，教师在企业中学到的技能不断增多，对提升教师的专业素质非常有利。我校不少教师为了指导测量竞赛，利用业余时间深入企业，义务帮助企业进行测量测绘工作，锻炼实践技能。指导识图和BIM应用技术的教师，也利用课余时间深入设计院或建筑公司，主动接受企业分配的任务，利用完成实际项目的机会来提升教学水平，掌握解决实际问题的本领。我校在测量竞赛、识图绘图竞赛以及BIM国家级和省级竞赛中成绩显著。

（三）加强了师生团队合作的联系

通过参加竞赛，教师和学生的联系更加密切，形成良师益友的关系。接到比赛的任务之后，教师和学生共同研究竞赛方案，制定备赛对策，共同实践，相互学习。职业竞赛的教学模式更像是“现代学徒制”的延续，在课堂上，教师针对的不仅仅是竞赛的题目，而且题目背后解决实际问题的方式和方法，思维很重要，让学生学会解决问题的思维才是职业教育的精髓所在。学生的思维是发散的，学生的精力和能力是无法想象的，在学习先进技术和设备时，会出现学生掌握技能超过指导教师的情况，教师不必在意学生的能力超过自己，这属于正常现象，正所谓“青出于蓝而胜于蓝”，这是人类文明进步的必然过程。教师也要虚心向学生请教，这样师生关系越来越融洽，双方同时进步。

二、职业技能竞赛对师资队伍建设的负面影响及措施

（一）强化了教师对竞赛功利化的不良导向

虽然职业技能竞赛对师资队伍建设有很多积极的促进作用，但是也会带来了诸多问题，比如强化了教师对竞赛功利化的导向。学校在这方面有不可回避的责任，有些学校为了评估或者示范校建设，千方百计的提高学校的知名度，就过分的夸大了竞赛的作用，在校内制定了许多不合理的奖励制度，不是真正的利用竞赛来提高自身的教学水平和业务能力，而且将竞赛作为升官晋级和牟利的手段，甚至有些教师利用竞赛来办一些培训班，谋取利益，偏离的竞赛的根本宗旨。

（二）扭曲了技能竞赛对教师队伍建设的“以赛促建”的本意

竞赛的宗旨是为了职业院校更好的“以赛促学、以赛促建”，更好的加强学科体系建设和师资队伍建设，但是随着竞赛规模的增大，社会各界的广泛重视，甚至很多企业、软件公司等也纷纷参与了高校的职业竞赛，有的企业更是用竞赛的成绩作为衡量学生的标准，作为衡量学校教学质量的标准，因此很多院校对竞赛都十分重视。

三、解决问题的措施

（一）提高管理手段，发展教师团队

学校可以发展教师团队或者轮流指定教师担任竞赛的指导教师，这样可以调动所有教师的积极性，让每位教师都有锻炼的机会。教师得到这个机会都会比较珍惜，所以就会亲自深入企业一线锻炼实习，指导竞赛更有针对性，教师之间也会形成团队合作模式，只有大家齐心协力才能获得集体荣誉，让教师增加集体荣誉感，而并非是个人英雄主义，正所谓集思广益，众人拾柴火焰高，竞赛的成绩才会越来越好，举办竞赛才能良性循环。

（二）制定合理奖励政策，淡化功利

地方教育部门和学校应该切实可行的制定竞赛奖励制度，不要与教师的职称评聘或者课时补助等敏感性的因素关联一起，虽然这些奖励能够刺激教师的工作积极性，但是也增加了负面影响和其他教师的心理负担。学校应该正视竞赛对师资队伍发展的益处，对成绩优秀的教师应给予更多的声誉奖励，因为对于学者型的教师更看重声誉奖励，而不是金钱和物质。但物质奖励也不能不要，学校可以量力而行，适当奖励即可，不能奖励金额越来越大，逐年攀高，造成恶性循环。随着竞赛项目逐渐增多，对学校造成严重的经济负担，一旦学校资金紧张，难以支付起高额的奖励，教师就会丧失积极性和主动性，消极怠工，对师资队伍的培养不利。

[1]焦永芳，潘家俭.浅谈职业技能大赛对专业教师队伍建设的促进作用[J].课程教育研究，2014(11).

[2]于波，王凤云等.职业技能大赛对师资队伍建设影响的理性思考[J].中国职工教育，2012(12).

[3]宛东，石季伟，陈元浪.职业技能大赛对促进学生和教师综合素质提高之我见[J].大学教育，2013(8).

辽宁省教育厅科学研究一般项目课题“高职学院“双师型”教师队伍培养机制研究”（编号：W2015166），主持人：王鑫。

王鑫（1984-），男，辽宁省鞍山人，单位职务和职称：辽宁城市建设职业技术学院，教研室主任，讲师，研究方向：职业教育与职业教育发展；

王月（1983-），女，辽宁省沈阳人，单位职务和职称：辽宁城市建设职业技术学院，教师，讲师，研究方向：职业技术教育。