大众创业万众创新视域下高职院校创业教育探究

徐博文

天津商务职业学院

大众创业万众创新视域下高职院校创业教育探究

徐博文

天津商务职业学院

时代进步，万众更新，在这样的大环境下，很多人都选择了创业的道路来作为自己人生发展的起点，对于高职院校创业教育来讲是一项新的挑战。在这个信息传播十分迅速的时代，人们接触到了很多的新鲜事物，形成了一种信息无国界，信息无门槛的时代，让很多学生有了更多元化的选择，创业是如今的潮流。在这样的环境下，作为高职院校就更应当努力将自己的创业教育更加深入的开展，给学生更加正确的指导。

创业；教育；高职院校

一、前言

随着我国教育理念的不断进步和发展，我们已经逐渐摆脱过去“读书才是唯一出路”的定性思维，而是转向鼓励学生在面对人生选择时有更多的思考余地和选择方向。在这样的大环境下，很多人都选择了创业的道路来作为自己人生发展的起点。例如，我国目前高职院校教学体系中关于学生创业教育的发展工作已经开始。在这样的背景下，作为高职院校应当努力将自己的创业教育更加深入的开展，给予学生正确的指导。如何将时代发展潮流与对学生的创业教育有机结合，对于高职院校创业教育来讲由是一项新的挑战。下面本文将关于高职院校创业教育探究的意义、目前尚且存在的问题以及如何改良等作出简要介绍和分析。

二、高职院校创业教育的目的和意义

随着教育理念的而不断进步和完善，以及满足未来现代人才的巨大需求，在这样的背景下，学生创业理念的培育课程已经开始。为了让很多的学生有了更多元化的选择，作为高职院校就更应当努力将自己的创业教育更加深入的开展，从而为学生提供更加正确全面的指导。

1、高职院校创业教育的目的

作为每年为国家输出大量优秀人才的高职院校，开展关于学生创业思维和意识培养的创业教育课程是十分有必要性的。培养学生的创业思维，能够使得学生在从学校毕业踏入社会之后有更多更好的就业选择，而不是像过去只局限于某一个领域。在高职院校开展创业教育课程还能够拓宽学生的思维和眼界，作为祖国未来的接班人，理应有发展的眼光和积极的学习态度，只有德才兼备的人才才能在将来走进社会参加工作时得到更好的更全面的发展。而高职院校创业教育的目的就是为祖国培育大量这样的全方位的人才，从而为我国各方面的建设工作做出巨大贡献。

2、高职院校创业教育的意义

在当今学校的教育理念中，我们已经逐渐摆脱过去“读书才是唯一出路”的定性思维，而是转向鼓励学生在面对人生选择时有更多的思考和余地。在这样的大环境下，很多人都选择了创业的道路来作为自己人生发展的起点。例如，目前高职院校教学体系中关于学生创业教育的发展工作已经开始。信息时代让很多的学生有了更多元化的选择，作为高职院校就更应当努力的将自己的创业教育更加深入的开展，给予学生更加正确的指导。高职院校创业教育的意义就在于不断发展和拓宽学生知识和经验的宽度、广度以及深度，全面提高学生人生思维的高度，在之后面对人生的重大选择时，能够有更多、更好的方向和选择。

三、目前我国高职院校创业教育中存在的问题

我国目前的高职院校关于学生创业教育的研究已经取得了一些进步和发展，但是不可否认的是，与西方发达国家相比，我们的教育理念、教育模式仍然存在一些弊病和不足。下面本文就该问题进行简要的总结和分析。

1、高职院校创业课程师资力量缺乏

面对高职院校创业课程的大量需求，相应各校的师资力量是比较缺乏的。这是由于对于有能力教授创业课程的老师来说，既需要有扎实的理论基础和知识，也需要丰富的创业实战经验，唯有这样才能够从理论上和实践上都为学生做好创业课程的教授工作。然而目前的实际情况是这样的老师数目少之又少，而需要进行创业课程培训的学生数目却十分庞大。很多院校为了临时解决这样问题只能退而求其次，降低创业课程老师的质量要求来满足巨大学生需求。但是，这样的方法并不是长久之计，为了从根本上彻底地解决老师资源不足的问题，我国教育部应该采取相应的措施。

2、高职院校创业课程体系不完善

高职院校目前开办的创业课程体系均有其缺陷，具体表现为对学生上完课后的后续追踪工作十分不到位，以及课程安排的合理性还有待商榷。很多学生在学期开始时兴致勃勃地参加创业培训课程，但在课程结束之时往往草草收尾。造成这样不良后果的很大一部分原因是创业课程体系本身就有很大的缺陷和不完善。学生在学习到创业的基本理念和知识以后，老师没有及时的跟进和了解学生学习的掌握情况和运用情况，从而也没有达到学生可以将课堂上的知识学以致用的目的，违背了我们培养学生在毕业之后可以有多方位选择的初衷。

3、学生创业意识培养工作不到位

目前很多高职院校已经在创业课程的开展同时加大对学生创业意识的培养工作，但是这样的培养工作力度在横向发展需求来看仍然是十分欠缺的。学生本身没有创业意识的情况仍然普遍存在，部分学生通过了解有了创业意识，也没有将创业从思想层面落到实际层面的具体方法。目前我国高职院校之中学生不适应创业课程教育模式的情况也比比皆是。总而言之，学校没有将学生的创业思维培育工作与学生实际创业行为有机结合，造成这两大教育模式的严重脱节。

四、高职院校创业教育的改良办法

作为高职院校应当努力的将自己的创业教育更加深入的开展，给予学生更加正确的指导。近年来我国对于全新教育模式和理念的应用，使得目前我国高职院校关于学生创业教育的研究已经取得了一些进步和发展，但是与西方发达教育国家相比，我们的教育理念、教育模式仍然存在一些弊病和不足。如何在创新教育理念的大环境中，更加全面的科学的完善的开展高职院校创业教育课程，是摆在我们面前的一个亟待解决的问题。

1、大力培养高职院校创业课程师资力量

前面提到，面对高职院校创业课程的大量需求，相应各校的师资力量是比较缺乏的。产生这样不良现状的原因有很多，主要是因为对于有能力教授创业课程的老师来说，既需要有扎实的理论基础和知识，也需要丰富的创业实战经验，唯有这样才能够从理论上和实践上都为学生做好创业课程的教授工作。然而目前的实际情况是这样的老师数目少之又少，而需要进行创业课程培训的学生数目却十分庞大。很多院校为了临时解决这样问题只能退而求其次，降低创业课程老师的质量要求来满足巨大学生需求。但是，这样的方法并不是长久之计，为了从根本上彻底地解决老师资源不足的问题，我国教育部应该采取相应的措施。例如，大力培养与高职院校创业教育课程配套的专业老师。充分学生实际需求和课程需要，采取灵活、有效的上课方式，将高职院校创业教育课程的实施落到实处。

2、改进和完善高职院校创业课程体系

在我国大部分高职院校开办的创业课程体系均有其缺陷，具体表现为对学生上完课后的后续追踪工作十分不到位，以及课程安排的合理性还有待商榷。很多学生在学期开始时兴致勃勃地参加创业培训课程，但在课程结束之时往往草草收尾。造成这样不良后果的很大一部分原因是创业课程体系本身就有很大的缺陷和不完善。学生在学习到创业的基本理念和知识以后，老师没有及时的跟进和了解学生学习的掌握情况和运用情况，从而也没有达到学生可以将课堂上的知识学以致用的目的，违背了我们培养学生在毕业之后可以有多方位选择的初衷。面对这一不良现象，我国高校应该根据学生的实际情况和学习水平，制定合理的完善的教学方案，严格把关学生上课学习质量以及课后的学习应用追踪工作，不断加大学生全方位学习能力的培养力度，力求达到学生能够学以致用的目的。

3、加大学生创业意识培养工作

在高职院校创业教育普遍开展的情况下，学生本身没有创业意识的情况仍然普遍存在，部分学生通过课程了解有了创业意识，也没有将创业从思想层面落到实际层面的具体方法。由此看来目前我国高职院校之中学生不适应创业课程教育模式的情况也比比皆是。即使很多高职院校已经在创业课程的开展同时加大对学生创业意识的培养工作，但是这样的培养工作力度在横向发展需求来看仍然是十分欠缺的。总而言之，学校没有将学生的创业思维培育工作与学生实际创业行为有机结合，造成这两大教育模式的严重脱节。为了从根本上改善和解决教育模式之间的脱节问题，我国高职院校应该根据学生的实际情况和学习水平，制定合理的完善的教学方案。在加大学生创意意识的培养工作投入力度的同时，还要合理利用好国家教育部为学生创业教育分配好的经费和资源，做到充分发展和利用现有的优势条件。

五、结束语

在当今学校的教育理念中，令人可喜的是我们已经逐渐摆脱过去“读书才是唯一出路”的定性思维，而是转向鼓励学生在面对人生选择时有更多的思考和余地。在这样的大环境下，很多人都选择了创业的道路来作为自己人生发展的起点。例如，我国目前高职院校教学体系中关于学生创业教育的发展工作已经开始。在这个信息传播十分迅速的时代，人们接触到了很多的新鲜事物，造成了一种信息无国界，信息无门槛的时代，让很多的学生有了更多元化的选择。作为每年为国家输出大量人才的高职院校，在这个问题上应该背负起更多的责任，深入的开展将各个创业教育课程，力求通过课程的而学习可以给予学生更加正确的指导。同时，我国教育部研究人员应该充分学习和研究国外优秀的教育理念和教育模式，经过总结归纳以后为我国的教育事业所用。高职院校创业教育具有深远的意义，不断发展和拓宽学生知识和经验的宽度、广度以及深度，全面提高学生人生思维的高度，在之后面对人生的重大选择时，能够有更多、更好的方向和选择。

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天津市高等职业技术教育研究会项目“基于“大众创业万众创新”背景下高职院校创业教育教学研究”（课题编号：XV438）阶段性成果。

徐博文（1983-），男，汉族，天津市人，天津商务职业学院助理研究员，研究方向：教育教学管理。