浅谈数学教学中学生创新精神的培养

张宝青

摘要：创新是一个国家发展前进的原动力，是社会文明进步的必由之路。创新精神的激发与培养，是实施素质教育的核心内容。中学教师肩负着为祖国培养建设者和接班人的重任。因此，树立培养学生创新精神的思想意义深远。

关键词：数学教学 创新精神 培养

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.155

创新是一个国家发展前进的原动力，是社会文明进步的必由之路。素质教育的实施是新时期教育创新的伟大成果，而创新精神的激发与培养，正是实施素质教育的核心内容。作为从事基础教育的中学教师，肩负着为祖国培养建设者和接班人的重任。因此，树立培养学生创新精神的思想意义深远。

一、增进师生感情，营造民主、和谐的课堂氛围

“亲其师，信其道”一语道破了师生感情在教学中的重要作用。中学生的学习兴趣、学习积极性和学习过程中克服困难的努力程度，常常会随着对教师感情的不同而发生变化。如果教师对学生态度和蔼可亲、真心关怀爱护学生，学生也自然会对教师产生亲近感，积极配合教学。因此，我们应尽可能利用各种机会，主动接近学生，了解他们、关心他们，增进师生感情，激发他们学习的积极性、主动性。

新课程理念下的教师不再是知识权威，而是教学活动的组织者、引导者、更应当是学习活动的平等参与者。教学中教师应和学生一起操作、共同讨论、充分发扬教学民主，允许学生有不同意见。对学生多一些微笑，多一些鼓励，营造出民主、和谐的课堂氛围，充分调动学生的学习热情，使他们乐于敞开心扉，敢于将自己的所见、所思、所疑、所获表达出来，使数学课堂成为学生心情愉快、积极发展、师生和谐互动、教与学共同发展进步的健康平台。

二、把握评价艺术，使每个学生获得成功感

每个学生的学习效果是客观的，我们对它的评价也应遵循一定的客观标准。但是，学生对它的感受却有主观性。因此，我们对学生的评价，不应采取同一学习效果同一评价的做法，而应根据他们不同的历史水平，给予不同的评价。比如，某次考试甲、乙两名学生都考取了80分，但是，他们的心理感受却不会相同。以往成绩较好的甲生会对这个成绩不满意;相反，以往成绩较差的乙生会对这个分数很满意。所以，教学中我们对不同学生的学习过程、学习效果的评价应区别对待。尤其对成绩欠佳学生，更应及时发现他们的点滴进步，给予肯定、鼓励和表扬。以此激发每一个学生的学习热情，使其乐于学习、勤于思考、勇于探索。

三、创设创新情境，引导学生再发现、再创造

虽然教材中的知识都是人类已知的，但是，对于学生来说它们却都是未知的。因此，我们仍然可以将教学过程设计成为让学生再发现、再创造的过程。教师可以通过精心设计一系列问题，让学生去观察、思考、探索、讨论、发现，并适时、适度地进行点拨，尽量引导学生独立探索和思考。凡是学生所能之处，教师一律不包办代替，最大限度地给学生的创造性思维自由驰骋的时间和空间。问题由教师提出，而结论则由学生通过自己的一系列活动独立得出，最后教师再及时归纳总结。通过这种让学生深度参与的教学方式，完成知识的形成过程，就可以潜移默化地影响学生，使他们在学习中逐步形成创新意识，并在不断反复的教学过程中强化他们的创新精神。

例如，在进行“一元二次方程根与系数的关系”教学时，可先让学生解方程x2+5x+6=0，得两根x1=-2，x2=-3，然后观察两根-2，-3与方程的系数5，6之间存在什么相等关系？当学生发现它们的关系后及时肯定、表扬，并提出再试以下几例验证你猜想的正确性1.x2-5x+6=0，2.x2-2x-8=0，3.x2+2x-8=0。进而提出“是否所有的一元二次方程x2+px+q=0（p、q为常数）的两根与系数都有这种关系呢？”再引导学生由求根公式确定两根，并找到两根与系数p、q之间的关系。最后，把研究的问题扩大范围，进一步探索任意一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的两根x1、x2与系数a、b、c之间的关系，得出一般性结论。

四、开放问题，激励学生探索、创新

在知识应用过程的教学中，我们可以选取一些开放性问题。让学生自由发挥、积极探索，培养他们的发散思维和创新精神。

1.开放条件。这类问题所给条件不确定或者不充分，需要由学生自己来确定条件或补充条件。例如，学习“三角形相似的判定”后可以让学生完成下题：D为△ABC中AB边上一点，若要使△ACD∽△ABC，则还需添加的一个条件是                          。

2.开放推理过程。此类问题由已知条件得出结论的方法不唯一，即一题多解。很多数学问题，都可以让学生尝试尽可能多的解决方法。可采用多种证法的几何证明题，就是我们很好的教学资源。

3.开放结论。这类问题没有确定答案或答案不唯一，需由学生自己探索，每个人用各自的思路，得出不同的答案。例如，甲、乙、丙三人近期三次运动会百米成绩（单位：秒）依次为：甲11.6，11.4，11.2;乙11.3，11.3，11.3;丙11.1，11.5，11.4。现在要派三人中的一个参加一次重要比赛，你认为选派谁最好？为什么？

五、培养反思的习惯，及时归纳总结

养成反思的习惯，有助于对所学知识和方法的深入理解。及时归纳总结则易于把知识与方法条理化、系统化。这样，可以使学生在更高的层次上，认识自己的学习过程，并判断自己学习过程中的得与失，探索并完善自己的学习过程和方法，为进行新的学习与创新奠定基础。因此，教学中应引导学生及时进行解题反思、学习反思，并将反思收获进行归纳总结。

六、加强思想方法教学，引导创新

培养学生运用数学思想指导自己的思维活动的能力，是数学教学的一项重要任务。科学的思想方法是我们发现问题、分析问题、探索并解决问题的根本。一旦掌握了科学的思想方法，也就摸到了探索与创新的门径。因此，加强数学思想方法的教学，引导学生形成科学的、多元化的思维方式，一定能极大地激发学生的学习热情和创新精神。

（责编 赵建荣）