社会热点案例教学法在思政课中的有效实施

刘青敏

摘要：探讨了“社会热点案例教学法”的在高校思政课中的运用，提出了完善社会热点案例教学法的具体建议，旨在为提高高校思政课教学质量提供借鉴。

关键词：社会热点事件；案例教学法；高校；思想政治课；建议

中图分类号：G64 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）001-000-01

案例教学法一种常用的教学方法，是一个具体到抽象再到具体的知识学习过程。目前高校思政课倾向于运用社会热点案例教学法，这有利于提高思政课教学效果，但是在实践中仍存在诸多问题，案例教学法的优势并没有得到充分发挥。加之思政课学科内容复杂，概念抽象枯燥，知识更新速度快，因此，其给教师教学和学生学习带来不小的难度。高等教育体制改革要求培养创新型人才，这对高校思政课教学提出了更高的要求，本文主要对社会热点案例教学法在高校思政教学中的具体应用进行探讨。

一、社会热点案例教学法概述

案例教学法是一种新型教学方法，起源于上世纪20年代的美国。这种教学方法以案例为基础，在教师的指导下，依据教学大纲，通过组织学生对案例进行分析、调查、讨论等活动，鼓励学生主动参与，以培养他们分析问题与解决问题的能力，提高学生对所学知识的认知。案例教学法不是教师对所学知识点的简单举例，它具有开放性、互动性。在案例教学法中，案例是核心。简而言之，案例即对真实情景的描述。挑选案例是实施案例教学法的基础，直接影响案例教学的实施效果。

二、高校思政课中的运用“社会热点案例教学法”的策略

在高校思想政治课中，社会热点案例教学是广大教学工作者关注的焦点，对于如何应用社会热点案例教学，学者意见不一。由于社会热点案例教学所选案例是社会热点事件，这就决定了其与传统案例教学是不同的，其运用策略也应当有所差异，以下就对社会热点案例教学法的运用策略进行探讨。

1.树立新的教学理念

社会热点案例教学与传统案例教学之间具有共性，但是两者之间也有显著差异，这就决定社会案例教学应当树立新的教学理念。传统案例教学以培养学生分析问题与解决问题的能力为目标，社会案例教学亦是如此，但是社会案例教学所选案例具有特殊性，因此，其应在培养学生分析问题与解决问题的基础之上重视学生理性判断能力的培养。

2.设计新的教学环节

传统案例教学环节主要包括挑选案例、呈现案例、讨论案例三个阶段，社会热点案例教学与传统案例教学法有显著差异，因此，设计新的教学环节是必须的。社会热点案例教学方法的特殊之处就是其所选的案例，因此在教学环节上应更加重视对社会热点案例的解读。社会热点案例教学法需要继承传统案例教学环节，其教学环节也应不同，在本文看来，社会热点案例教学环节如下。第一环节是挑选案件，在挑选案例方面应当注意：首先，选择的案例要具有上文所述社会热点事件特征。其次，选择的案例应生活化，尽可能的贴近学生生活，引起学生共鸣。第二环节是呈现案件，案例选择后如何呈现案例也非常重要，呈现案例要求教师从教学大纲出发，根据实际情况，选择灵活多样的形式，尽可能满足学生的学习特点。如口头描述、学生表演、多媒体等。不论选择哪种呈现方式，都应保证能够激发学生学习兴趣，最大限度的调动学生的学习积极性。第三环节是探索案件真相，这个环节是社会热点案例教学法与传统案例教学法的最大不同。社会热点案例纷繁复杂，事实不清，如果不探索案件真相，学生根本无法客观、全面的了解热点事件，理性思考更不可能，因此，这一环节是必须的。第四环节是讨论案件，讨论案例是指教师组织学生积极对社会人点案例进行讨论，通过分组讨论、集中讨论等形式让学生发表自己的看法，这对于培养学生的自主学习能力十分有益。第五环节是提出建议，在全面认识社会热点案件之后，要求学生找出解决问题的策略，这是培养学生创新能力的内在要求，这个环节尤为重要。第六，学生在讨论过程中会出现很多问题，因此教师最后的讲评是必不可少的，教师的讲评应全面、客观、深入，另外还要充分肯定学生取得的成绩，其是案例讨论质量的保障。

三、完善社会热点案例教学法的具体建议

1.做好社会热点案例资源开发

社会热点案例选取是否得当决定着社会热点案例教学法的效果，在开发社会案例资源时，教师要将其各环节有机地结合起来，实现社会案例教学的应用价值。首先，要确定思政课的教学目标与教学内容，对所讲授的知识点进行详细划分，根据学生学习特点选择具有针对性的社会热点案例。其次，应保证所选社会热点案例能够激发学生学习兴趣，并及时根据学生反馈信息，进行优化。最后，所选社会热点案例中所蕴含的知识体系应当完整、系统。

2.确保社会热点案例难度合理

蕴含思政课知识点的社会热点案例纷繁复杂，如何正确选择合适的案例非常重要。思政课教学目标是在对广大学生基础知识水平进行调研的基础之上设计的，符合学生的学习情况，以思政课教学目标为中心选择社会热点案例，可以显著提高所选社会热点案例的科学性。另外，还要注意理论联系实际。思政课教学的目的是让学生利用思政知识解决现实问题，因此所选社会热点案例应与学生生活联系紧密。

3.重视师生双向交流

社会热点案例教学法只是一种教学方法，利用这种教学方法的目的是提高学生们学习思政知识的效率，教师是社会热点案例教学活动的组织实施者，在案例教学中具有重要地位，因此，不可忽视教师在课堂上的指导作用。教师在社会热点案例教学过程中，应肯定同学的积极发言，表扬同学的独特见解，加强课堂指导，以学生为主体，重视师生双向交流，不断培养学生的自主探究能力。

四、结语

社会热点案例教学方法以社会热点事件为核心展开教学工作，有利于培养学生多角度、开放式的思维能力。在高校思政课教学工作中应用社会热点案例教学应树立培养学生理性判断能力的教学理念，做好社会热点案例资源开发工作，确保社会热点案例难度合理，重视师生双向交流，只有如此才能最大限度的发挥社会热点案例教学法的积极作用。

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