语篇分析与高中英语阅读教学探究

刘兴华

【摘  要】高中英语阅读教学是重点也是难点，在高考中占据较大的分值。因此在平时英语阅读教学中，如何更好的把握得分要点，提升学生的阅读理解分值就显得尤为重要。

【关键词】高中英语  语篇分析  阅读教学  重要性  应用研究

【中图分类号】G633.41         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）02-0077-01

一、语篇分析在高中英语阅读教学中的必要性

语篇分析是进行文章体裁分析的重要工具，有效的语篇分析将文中所涉及的时间、地点、人物、事件等特征进行快速整理，并从提升文章的层次分析效率上，更好的为学生掌握文章的主要内容，增强学生有效解答阅读教学难题的有力方法。为此，加强对语篇分析理论的学习和英语，特别是结合高考英语阅读教学目标，着力从语篇分析实践中让学生加深理解和有效把握。一是注重对传统阅读理解教学模式的创新，语篇分析改变了传统英语阅读教学习惯，将语篇分析理论与阅读理解教学进行了统合，特别是从传统句子分析上，更加倾向于句子与语法到整个语篇层面上的递进，让学生能够从知识的阅读中增强理解和判断能力，提升阅读理解教学质量。二是注重对学生阅读能力的加强，语篇分析的过程是从多个视角进行篇章阅读过程，对于文章所涉及的内容，学生在知识导入中发散思维，从相关知识点的推进分析中发现主题，并从听说读写中把握语篇主旨，更好的挖掘篇章中的有用信息，将知识转化为技能，提升英语阅读及学习能力。

二、语篇分析在高中英语阅读教学中的实践

语篇分析的运用，需要从高中英语阅读教学现状入手，特别是很多教师习惯于通篇翻译，然后结合阅读理解解题要求进行给学生讲解，这种方式，忽视了阅读理解题型特点，缺乏对学生自主阅读，难以激发学生从原文阅读中寻找解题思路的积极性。以高一人教版Earthquakes为例，来探讨语篇分析与阅读教学的应用实践。在开展阅读导入前，教师通过课堂导入环节，以电影《唐山大地震》影片剪辑来呈现篇章背景知识，并有意识地导入文章中的新词汇，如the sound of planes，animals are too nervous，a lightening in the sky，people were asleep as usual，collapse，buried，cracks，disaster等。再通过展示幻灯片的方式，让学生预先了解抵制的前兆，从而理解如何在震前做好相关准备工作，才能更好的获得求生机会。对于导入环节的标题解读，让学生从中获得概略的印象，为接下来的阅读训练及阅读后的问题谈论奠定条件。对于阅读环节需要强调几个问题，一是厘清选文的体裁，如本文作为事件叙述性范文，在阅读中应该把握好记叙文的几大要素where，who，what，when，how等线索，并建立该文的语篇结构图式。本文的时间线索较强，在范读时，需要从几个时间点如before the earthquake（第一段）、during the earthquake（第二段、第三段），after the earthquake（第四段），并分别利用一个词signs，damage和rescue来概括各部分内容，引导学生从中训练语篇的整体理解及概括能力;在精读阶段，通过对各段落内容进行“填空”、“正误判断”、以及“选择”等方式来考查学生对篇章细节的把握。阅读后，需要结合本文的语篇信息，如词汇、短语、句子特点，从整个语境的分析中来梳理难易点，特别是对于联系上下文中各重点词汇的理解，让学生从语言现象的表述上来掌握交际功能。如asleep，lie in ruins，shake，survivors，disaster，killed，injured，breathe等词汇，学生能够结合这些词汇来基本复述文章大意。在设计篇章分析训练时，对于小组讨论部分，可以提问“what should you do if an earthquake happens？”，由此来引出学生讨论，从篇章的理解基础上来锻炼学生的语言表达能力，与此同时在训练中也增长了防震减灾知识。最后，对于本文篇章布局，以及文章的修辞手法、写作技巧进行探讨，也可以鼓励学生以地震为话题，使用书面语言素材来构建话题作文，促进学生建构语篇的能力。

语篇分析作为一种能力，需要从语篇所提供的信息中挖掘有效信息，将语言知识转化为阅读理解技能。一是对语篇的结构进行分析。对于文章进行语篇分析时，首先要从文章段落结构的梳理上，加强对上下文语意的解读。每篇文章都有其自身的逻辑结构和思维方式，对于每一个句子与前后句子的衔接都具有关联性。在阅读训练及语篇分析时，从文章的重点问题把握与探析上，增强阅读理解教学的连续性，教师可以从最初的通读教学中，引导学生理顺文章脉络结构，并从各段落的中心思想判断中进行深层分析，划出关键句或主题句，并进行归纳 和总结，从而实现篇章的层次分明。二是注重衔接词的明确并分析其作用。衔接词是贯穿阅读教学的重点，对于每篇文章来说，语篇分析的主要任务是从文章的题材及语言特征中挖掘衔接词，通过对其进行对比，帮助学生掌握衔接词的查找，从各类词汇的合理猜测中对生词进行推断，以形成对文章大意的理解，逐步形成文章的主旨思想和概述内容。三是注重对语言的有效归类。语篇分析首先建立在合理性上，对于篇章的字词句及逻辑关系，要进行合理的推断。由于英语阅读存在陌生词汇，阻碍了学生的有效理解，而通过对语言归类法的运用，从词汇、句子语意的明确上，来挖掘文章的内涵，从而加深学生对篇章的全面理解。可见，对于陌生词汇并不影响到语篇的整体理解，借助于语言的归类能够解决阅读障碍，从而探析语境的含义。

三、结语

英语阅读理解作为中学英语教学纲要中的重点，在培养学生英语阅读理解能力上，利用语篇分析理论和方法，从具体的阅读理解实践中，带领学生从文章整体结构的把握中实现对阅读题目的有效解答。可见，语篇分析与高中英语阅读教学的融合，从词汇所处语境的含义推断中增强学生对整个篇章逻辑结构和段落层次的把握，教师在提升学生阅读能力上，从篇章的表达内容及情感上实现宏观的分析，提升学生分析与解决问题的能力，最终实现对阅读教学质量的全面提高。