让德育走进学生心中

【摘要】德育是整个教育的灵魂，是学校教育工作中，必不可少的重要组成部分。在本文中，笔者根据德育的理论内容，将德育教育渗透到小学生的生活实际中，使学生耳闻目染地让德育走进他们的心中去。

【关键词】德育教育 小学生 心中

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0217-01

德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断地用生动的、贴近生活的实例来充实它。让德育教育走进小学生的心灵，还有以下途径：

一、培养学生的集体荣誉感，让德育走进学生心中

作为教师，要时时给小学生灌输“集体”这一概念，让小学生在理解“集体”的同时，喜欢参与集体活动，并从小就培养学生的集体荣誉感。我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，让学生为班集体争取荣誉。如学校开展的“校园秋季运动会”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

二、通过各类实践活动，让德育走进学生心中

小学生对于各类实践宣传活动充满着好奇感，作为教师我们可以通过这些活动对他们进行德育教育。通过一项项实践活动的有效开展，使学生在收获喜悦的同时，也对相应的道德教育有了更深入的了解，相应地在遇到此类情况时学生内心也会有一个正确的衡量标准。在活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助学生员理解道德要求。可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。例如：在“雷锋活动月”到来之际，我们在学生中开展了“互帮互助”活动。有的优等生帮助后进生复习功课，有的学生帮助生病的同学买药，有的学生帮助低年级小学生回家……同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。

三、课堂教学中进行德育教育，让德育走进学生心中

对小学生而言，大部分的学习时间是在课堂上。这就需要教师在日常的教学中将德育融合到课本内容中去，这就很容易让学生掌握相关的德育道理，并从中学生可以养成认真细致的优良习惯。如在数学课上可以培养学生逻辑思维的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。尤其是低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

四、用启发诱导正面教育，让德育走进学生心中

小学生因为年龄较小最害怕教师大声地批评他们，因为这样会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。作为教师，我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。我们要多和学生沟通，多一点的了解他们，要付出爱心去呵护学生成长，成长需要一个过程，要有足够的耐心等待学生的成长，把过程看成是成长的需要，相信每一个学生都会成人、成才、成功。循循善誘地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理 ，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。

总之，作为一名教师，就应该视学生为自己的孩子，积极发现、关注每一个学生的具体情况，因材施教。育人不易，要学会苦口婆心地教育学生，根据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育工作。通过德育工作的有效开展，真正做到让德育走进学生心中。

参考文献：

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[2]路生泉，尤秀玲.小学开展德育教育的探索与实践[J].成功（教育），2009年08期.

[3]海霞.德育教育——学好数学的催化剂[J].教育教学论坛，2010年25期.

[4]梅瑰.如何在低年级小学生中开展德育教育[J].中国教育技术装备，2010年25期.

作者简介：

冯小兰（1980.11-），女，甘肃灵台县人，在职教师，主要研究领域为数学教育、音乐教育等。