课改背景下小学数学教学存在的问题及改进措施

吴秀丽

【摘要】在课改的影响下，小学数学的教学情况是当前课改所要关注的一个重要方面，课改的实施对于某些科目起到了促进课堂教学，激发学生学习兴趣的作用，但是，对于小学数学来说，课改还存在着一些弊端，例如教学内容难度的增大，知识含量的增多，课堂知识和实际生活的联系等等方面都存在着一些问题，本文通过对当前课改条件下，小学教学中存在的问题进行概述并总结出了一些改进措施，希望能对小学课堂上数学教学起到一定作用。

【关键词】小学数学 课改 问题 改进措施

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0125-01

引言

随着社会的发展，很多企业公司对人才的需求不仅仅知识停留在对知识的要求了，更多的是注重个人的总和能力。面对这种社会发展的必然趋势，我国全面对学生的教学制度实施改革政策，摒弃以往教学中把课本知识放在首位的观念，更加注重对学生综合能力的培养，对于某些科目想语文，政治来说，课改确实是起到了一定的促进作用，但是对于数学，尤其是小学数学，课改还存在着一些问题，会影响学生们对数学学习的积极性。

一、课改背景下做好小学数学教学工作的关键

在新课改的应用下，小学数学教师在教课过程中，应该体现教学课程的综合性和选择性，需要考虑课堂知识体系的完整性，使教学内容首尾相连，不要出现内容短短续续，拖拉的情况，对知识点应该主次分明，择重避轻，对难度较大的进行取舍，保证课堂质量。

要转变学生们的学习方法，不要把以前的学习方式搬到新课堂上来，摒弃以前教学课堂上以教师为中心，学生们只能扮演知识接受者的教学模式。在新课改后的数学课堂上，教师们应该深入到学生中间去，发挥教师的主观能动性，提高自身的认识，让小学生在数学学习前先对教师产生好感，这样有助于教育工作的成功。

二、课改背景下小学数学教学中存在的问题

改革是对当前现状的不满还发生的根本性质的改变，改革在一定意义上都是向好的方面发展，教育改革在小学教育中起到了多方面的推进作用，但是存在的一些弊端也是我们不能忽视的。

1.学生对数学的接受心理考虑不全面

在传统教学观念的作用下，有多年教学经验的教育工作者还无法适应新课改所要求的课堂氛围，传统教育的粗放，以教师为中心，忽视教学中和学生的互动等问题，都是当前教育不能允许的。在课改的影响下，尤其是小学数学老师，应该把小学生对新事物的接受心理考虑进去，小学生对待新事物的能力是不同的。現在存在很多教师还是按照课改前的教育方式，课堂就是以上课为主，忽视了小学生对待数学的理解能力，导致小学生对部分数学知识的理解有了一定的偏差，最终影响了学习成绩。

从现在的状况来看，小学生对数学学科的兴趣和学习的积极性是当前教育工作者对小学生教育工作中的重点，首先，要培养他们对数学的兴趣，然后，在采用新课改所要求的气氛课堂对学生们学习积极性进行培养，不要按照自己的个意愿对小学生施教。

2.教学内容难度的增大，导致小学生出现厌学的症状

课改政策的实施，使很多小学教材也都有了相应的改变，从以前的文字数字黑白书页到现在的图画、文本结合的彩页，这对于小学生来说，需要更高的认知能力和思维逻辑能力，如果在思维上跟不上教师的节奏，很容易导致学生失去了对数学的兴趣，导致对数学学科产生厌恶的现象。

另外，在新的教材中所要应用的教学方法有很多教师还不是很了解，教学方法的错误采用，很有可能导致老师在讲完后，理解能力和逻辑能力偏差的小学生无法对知识有一个正确的认识，导致教学工作的失败。

3.忽略了知识和实际生活之间的联系

任何学科的知识所提炼出来的内容都是要应用到生活中去的，尤其是小学数学，更应该强调知识联系实际。当前一些教师在对小学生授课时，过多的重视小学生对课堂知识的理解和对难题内容的分析，忽视了将数学教学内容和实际生活联系在一起的重要性，而小学生对知识的理解程度有限，无法在知识和实际应用之间建立正确的联系，达不到学以致用的目的，这也是当前教育工作中需要解决的一个难题。

三、改进小学教学工作的措施

1.利用游戏情境来让小学生玩中学

小学生一般都是活泼好动，贪玩的一个群体，教师们可以合理的根据其这一特点，在教学过程中采用娱乐教学模式，将数学数学知识和游戏结合在一起，让学生们在娱乐中学到知识，这样既能培养学生们的积极性，又能培养学生们对数学的兴趣，使整个教学工作更加便捷，更加容易。

2.创造质疑情境，营造学习氛围

数学的核心是问题，问题对数学的学习起着重要的作用，好的问题的提出可以激发学生的积极性和无限的想象空间，促使学生们积极主动的参与学习活动，教师们可以在课下时间根据在课堂上要讲的内容提取出几个和数学知识有关联的问题，问题要别出心裁，要有新意，根据小学生对事物的看法对问题的新奇性进行思考概述，这样能够引发学生们的探索行为，激发学生们的学习兴趣。

3.创造想象情境，引发想象思维

在逻辑数学教学思维中，教师们可以充分的给学生们提供一些想象的空间，挖掘学生们的想象力因素，发展学生们的想象力，引导学生由单一思维向多向思维发展，培养他们的创造力。例如，在对小学生进行圆的教学过程中，教师们可以利用想象的方式来让学生们记住圆的形状。设计一个情景，用一根细线一头绑住一个螺丝帽，用手拿着细线的另一头，将螺丝帽拧在螺丝上，用手拽紧绳子，绕着螺丝转圈，手走过的形状就是一个圆了。在学生们想象的过程中，教师还可以让学生画一画圆的样子，说一说圆是怎么形成的。这样，在想象力的引导下，学生们可以对和圆的概念有关的定点，定长和曲线都有了一定的概念，让学生们在想象的空间里得到多方面的知识。

结论

通过以上内容的叙述，小学数学教师应该在新课改后的教学课堂上对教学方式有一个新的概念，不能一味的以为把知识点和内容完整的讲出来就行了，还要将知识应用到生活中，数学是一个能刺激人类头脑思考的科目，数学的教育对学生们以后的逻辑思考能力和思维能力都有一定的影响，而小学数学作为数学教育的出发点，更应该被重视起来，通过对本文的了解，希望能对相关领域中迷茫的教育工作者起到一定的帮助作用。

参考文献：

[1]庞惠琳.小学数学问题解决教学的课例研究——基于建构主义视角[D].东北师范大学[D].2013-05-01.

[2]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014-04-01.

[3]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学，2013-12-01.