病理学教学模式改革研究

乌力吉白乙

【中图分类号】R36-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0104-01

病理学是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归的医学基础学科。病理学学习目的是通过对上述内容的了解来认识和掌握疾病本质和发生发展的规律，为疾病的诊治和预防提供理论基础。[1]它是联系基础医学与临床医学的桥梁学科，是医学课程的一个重要环节。要完成这门课的教学任务，教师仅需要具有丰富的专业知识，还需要具有丰富的教学经验。本文就病理教学模式和改革方面做了初步探索。

1.结合病理学教学特点，使用多媒体教学

病理学是侧重从形态学角度认识和掌握疾病的本质，发生发展规律。多媒体教学具有图像、文字、声音并茂的效果，清晰美观，形象生动，信息量大。多媒体课件的应用，节约了传统教学中教师板书及学生记笔記的时间，由于屏幕的快速播放，可以在短时间内播放大量的信息，提高了教学效率。

2.病理学教学模式多元化

2.1启发式教学法在病理学的应用

启发式教学是指教师在教学过程中把讲解与学生思考有机结合起来，充分调动学生的主动性和积极性，引导学生发散思维，从中发现问题分析问题和解决问题，融会贯通的掌握知识和技能的一种教学方式。根据讲述内容，提出疑问，如讲授慢性支气管炎时，首先提出疑问：病人咳什么样的痰？为什么？学生带着疑问就会去认真听，然后去思考，再跟着老师的讲解，最后就水落石出了。一节课下来，学生大有收获，他们的学习热情和学习兴趣就更加浓厚。

2.2理论教学与临床的联系

授课中将理论与实践更好的结合起来，才能使病理学教学与临床紧密联系。我们曾遇到这样一个病例：39岁，女性，做结肠镜发现结肠多发性息肉，临床大夫施行手术切除，并送检病理。病理结果为结肠多发性息肉病，部分区域癌变。后来我们对该病人进行随访，发现该病人的母亲30岁时，曾诊断出结肠多发性息肉，我们通过这个具体病例的介绍，强调两个问题：一是病人的家族史，有家族史癌变率变高；二是病人的年龄，据文献报导，家族性多发性结肠息肉病40岁后几乎都癌变。

2.3建立一套学生课外教学活动平台

为培养高素质，高水平富有临床实践和创新能力的学生，单靠课堂上知识的传输是远远不够的。因此建立一套切实可行的课外教学模式势在必行。结合本校实际情况可逐步开展以下工作：①举办专题讲座、学术报告会，重点介绍病理学领域的新理论、技术和方法。例如，讲授凋亡的研究新进展、肿瘤的浸润与转移的新进展等。②建立病理学网址，积极开展系列网络教学活动，提高学习病理课的兴趣，扩大学生的知识视野。板块可包括病理网络课件、教案、供学生课内外学习和复习；病理图片库，供学生浏览或下载；试题库，提供各章节的复习题，便于学习自查、自考及复习；病理论坛：提供教学答疑、教学反馈、疑难病例讨论、病理新技术、病理质量控制、医疗法规等。

通过教学方法改革，可激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的学术素养和创新精神，提高学生分析问题、解决问题和灵活应用知识的能力，进一步加强课程建设，优化教学内容，完善教学环节。提高病理学质量，把学生培养成国家建设的有用人才。

参考文献：

[1]李玉林.病理学（第八版）[M]北京：人民卫生出版社.2013