自动录课应用优缺点与解决方案（下）

洋铭科技

上期V课堂我们回顾了课堂自动录像的方式种类等内容，今天我们就继续探讨课堂自动录像到底会有哪些优缺点以及问题。

首先我们要了解什么是课堂自动录像方式，课堂自动录像就是不需额外人员及摄像机操作人员下，提供自动追踪核心技术，让老师可主导手动或自动方式独立控制全程录像从而完成一堂课程的视频。当然内容设备都必须具备无人操作的功能，比如PTZ摄像机、矩阵麦克风系统及录像系统；而中心系统则需要一套智能型的人物追踪系统，以上整组的组合搭配之下方可以实现半自动或全自动课程录制。

所以大家应该很清楚自动录课最核心的重点就是自动追踪功能。如今市场上有许多自动追踪方式，红外线是其中使用最普遍的方式，同时也是问题最多的一种方式，主要有以下四个方面：

1、少了加入广电概念的摄像，视频非快即慢，观看上会产生不舒服感。

2、需要安装被追踪器，所以只能追踪老师，课程视频拍摄环境不够真实。

3、全程追踪到底，主导权不在老师。

4、学生提问，无法呈现在课程视频中，只能听其声而未能观其影。

最近，市场上出现了一套能识别脸型的图像追踪系统，除了上述的设备外，特别增加导播系统，可以做追踪到不同人物时，可以实时的切换输出，真正可以录制课堂中老师授课、学生互动的完整课程视频。这套系统较之以前增加了控制器，能由老师主控教室内需要拍摄输出的画面：比如当教师提出问题需要学生作答时，老师可以从举手的同学中挑选某一学生并启动控制器指定该位同学，拍摄镜头的远近会随需要调整、对焦，同时由追踪系统会发出指令让导播设备切换该同学视频输出，老师也可以及时收回拍摄的视频，完全由教师主导自己与不同学生之间互动切换就是这款最新研发的追踪系统的一大特点。此外，还有一项功能是该套追踪还会指挥摄像机追踪拍摄的速度，由慢加快再变慢的电视台摄像技巧就如同一个专业摄像人员在操作摄像机，笔者认为这样的课程视频效果完全可以媲美专业人员的拍摄制作。

随着MOOC（慕课）教学普及建设不断深入到各层级学校，教学录播的需求也日益多样化，建立多间专业课程录制教室的学校越来越多.也渐渐形成了不同学校的特色。尤其在少子化的时代，招生不仅讲究学校师资、环境，学校具有特色比如有MOOC课程设置也成为学生选校的依据。在网络迅速传播下，课程视频显现的内容可能潜藏着影响学生、家长的喜爱因素，所以在追求不同又多元的情况下，找出优于其他学校的特色.或许是现代学校发展应该深思考虑的方向。