强化自主管理 促进学生生命的良性生长

桑晓霞

【内容摘要】初中生已经初步有了较鲜明的自主精神，初中阶段的学生管理应该秉承班主任调控为辅、学生自主管理为辅的模式。本文提出要合理选拔干部，自主管理实践化;设置层级负责，自主管理有序化;注重心灵沟通，自主管理人文化;引入竞争制度，自主管理全员化。促进学生生命成长的良性生长。

【关键词】合理选拔  层级负责  心灵沟通  竞争制度

初中阶段正处于学生心理走向成熟的青春期，班级管理实务繁杂。如何促进学生身心的健康发展、强化班级管理应该成为每一个初中教育工作者首要考虑的问题。著名教育家叶圣陶曾经说过：“教是为了不教，管是为了不管。”鉴于初中生已经有了较鲜明的自主精神，初中阶段的学生管理应该秉承班主任调控为辅、学生自主管理为辅的模式。那如何将初中学生的自主管理落在实处呢？

一、合理选拔干部，自主管理实践化

落实好班干部是实施初中学生自主管理的重要保障。班干部素质的好坏对于班风形成、学生自主能力的提升起着重要的促进作用。因此，初中阶段的班主任选拔班干部，可以采取毛遂自荐的方式，将学生的思想道德和行为习惯作为考量的首要标准，组建班级大致的班委机构，再从学生的工作经验、群体评价、教师意见等多个角度进行细致考量。学生自我推荐的过程并不能一蹴而就，要给予学生以充分的时间保障，让学生在自我斟酌的过程中不断认识自己，寻找适合自己的职位，为班干群体的相对稳定奠定基础。

需要指出的是，初中阶段的班干部不应该成为学业优质学生的独权，教师应该鼓励每个学生都有参与其中，加大自主管理的辐射面。我班曾经有一位学生相对比较内向，对于班级事务的管理缺乏自信，我本着鼓励的原则，在综合考量其能力的基础上，寻找到适合其承担的职位。在半年多的实践中，这位学生不仅出色地完成了任务，并唤醒了他内心久违的自信，起到一箭双雕的教学价值。

二、设置层级负责，自主管理有序化

初中生内在心理相对而言还没有完全成熟，容易冲动、走向极端是这个青春期阶段常有的事情。因此，初中班集体的管理最忌讳松散，否则就容易滋生事端。著名教育家魏书生曾经在多次讲座中提到这样一个理论：该班长做的事情，班主任绝对不做;在班委做的事情，班长绝对不做;该组长做的事情，班委绝对不做。细细分析，不难看出这一理念旨在引领学生通过层层负责、级级管理的方式，将班级的所有事务都分解到每一个班级成员中，充分调动每个学生的积极性，将自主管理落实在班级管理的细节中。

在不同层级的共同负责下，学生取得了比赛的好成绩，关键在于此项活动自始至终，教师调控、参与的因素并不多，主要在于学生的自主参与、自主管理落在了实处。

三、注重心灵沟通，自主管理人文化

初中生毕竟还属于未成年人，他们常常激情有余而经验不足，热情甚多但耐心还远远不够。在遇到具体的班级事务时，他们常常会捉襟见肘，甚至还会遭受其他同学的冷眼相看。此时，每个学生内心其实都是脆弱的，他们需要源自班主任的信任和体谅。因此，作为教师在完全放手让学生自主管理之后，并不是要完全放纵学生的管理行为，而要时刻关注学生的行为和状态，在学生最需要的时候给予信任的眼神和善意的微笑，本着“疑人不用，用人不疑”的原则，不轻易怀疑每个学生自主管理的能力。

我在刚刚走上工作岗位时就曾经一意孤行，完全不能从学生内心的需要出发，在没有与学生共同商讨的基础上就制定各种班级规章制度，学生一旦出现了些许的问题就一味否定，导致整个班级人心涣散，各种活动难以开展。

究其原因，在于教师未能与学生进行真诚的心灵沟通，学生的自主管理就成为空中楼阁，毫无意义。这就要求班主任在初中教育中要多关系、少责怪;多建议、少指挥。时刻与学生保持良性的认同关系，在实施人性关怀中促进学生教育的自主化。

四、引入竞争制度，自主管理全员化

在实施班级自主管理的基础上，教师应该将锻造学生主人翁意识作为重要目标，让学生在管理实践中感受到“我为班级、班级为我”的浓烈氛围，让学生意识到自己所做的每件事，都是自己作为主人应该承担的一份责任。因此，教师可以利用学生的这种的状态，采取竞争机制，充分激活学生的内在动力，将自主管理再次推向新的高度。

如我曾经在班级中进行过小组班会的竞争制度，让学生事先全员的自我管理。利用每周班会课时间，由所承担的小组自主挑选内容、策划活动方案，主要回顾、总结一周以来班级中出现的各种事件和现象，在集体交流与评论中开展学生的批评与自我批评。不同的小组可以结合小组成员的不同特点，选择新颖别致的方法，在寻找现象、寻找素材、撰写发言稿等内容上积极筹划，并在每个月的最后一个周末进行评比。借助这样的活动，让每个学生都能参与到班级活动的管理中来，经过一段时间的实施，班级中学生的违纪现象得到了有效扭转，形成班风正、学风浓的良好氛围。

总而言之，初中时期是生命成长的叛逆期，正经历着成长的阵痛与个人觉醒的双重交织。因此，基于尊重学生的理念下，班级管理应该充分调动学生的主观能动性，才能实现学生生命的自觉成长。

【参考文献】

[1] 豆平祖. 新课程背景下对于初中班主任德育教育的几点认识[J]. 时代教育，2015（18）.

（作者单位：江苏省如东县丰利中学）