浅析高中语文诗歌教学的策略和方法

申晓慧

【内容摘要】随着教学改革的不断深入，如何有效地在高中课堂上进行诗歌教学一直困扰着广大高中语文教师。针对这种情况，本文将结合多年的高中语文教学经验，就高中语文诗歌教学策略和方法展开详细的探索，旨在推动高中语文教学的可持续发展进程。

【关键词】高中语文  现代诗歌  古体诗歌  策略与方法

“诗”、“词”、“歌”、“赋”作为我国古典文化的四大体裁，具有重要的意义。而“诗”更是以“首位”的姿态于文学界独领风骚，正是由于“诗”在文学上具有崇高的地位，高中教学中的“诗歌”教学才显得更加重要。

一、诗歌的重要意义

对诗歌重要性的认识，将帮助教育工作者树立正确的诗歌教学观念，有利于教学法的改革与优化。

（一）古体诗歌的重要意义

1.传统文化的精华

诗歌是古代文化浓缩的精华，正如一位名人说过的“诗歌以最简短的方式阐发最绵长的情感”。诗歌的创作来源于对情感的高度概括，而诗歌也不仅仅是诗人个人的情感，更多地情况下它还夹杂着一个时代的情感。

比如，王昌龄的《从军行》中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”一句，抒发的就是广大将士的共同的卫国豪情，是一种情感的浓缩，更是一种文化的浓缩。

2.情感含蓄的技法

诗文是含蓄的，这不仅是指婉约派诗人清丽的写法，更包含了所有古代诗人内涵深远的表达技巧。

（二）现代诗歌的重要意义

1.新时代、新思想、新内容

现代诗歌是古代诗歌的发展，现代诗歌指的是“五四远动”之后所创作的诗歌，具有“五四运动”倡导的“新时代”、“新思想”、“新内容”等显著的标识。只是，这些显著的“新”标识，使得现代诗歌既继承了古代诗歌的优点，又衍生出了比传统诗歌更加丰富的创作形式。

如教材中舒婷的《致橡树》，诗歌句式错落，情感持续了古体诗绵长深远的特质，却更增添了时代的脉搏，使得诗歌全文形式平实自由，而情感蓬勃汹涌，给人以全新的感受。

2.新体裁、新魅力、新热情

许多青少年学生不喜欢古体诗歌，就在于其过于精巧严苛的格式，而现代诗歌韵律更加自由，富有更加强大的生活气息，不拘形式的表达方式，使得言语平淡，行文洒脱。

新体诗使诗歌逐渐走向“谁都能写，谁都能看”的阶段，然而情感韵味又毫不逊色于古体诗歌，对学生具有更大的吸引力，也更加有利于学生激情的释放。

二、诗歌教学的误区与存在问题

之所以进行诗歌教学的改革，是因为现阶段的高中诗歌教学中确实存在着大量的问题。对这些问题的剖析，将有利于我们“对症下药”。

1.以应试的标准来衡量诗歌的价值

高中是受“应试”思想影响最为严重的一个教学阶段，教育者过于注重成绩，因而重点教学考纲内的诗文，对考纲之外的优秀诗作不加理睬，这是一种错误的教学意识，它将导致学生的诗歌学习处于分数的“捆绑之下”，而无法获得真正的自由。

2.以己度人的强迫式解读

诗歌的思维是广阔的，对于同一事物的解读也是多种方式的。而许多教师却往往按照某一种“权威”的解读对诗歌进行定性，这样，不仅扼杀了学生的思维，还使得学生对诗歌学习渐渐失去了兴趣，进而导致了诗歌教学的停滞不前。

比如，当诗中出现“蓝色花朵”字样时，教育者往往会告诉学生“这是诗人忧伤情感的象征”，而事实上学生自己可能会认为这是诗人浪漫情怀的表达，此时教育者再对学生的解读予以无条件的否决，就会对学生的学习情绪与诗歌思维造成严重的伤害。

三、诗歌教学的具体方法

1.灵活设计导语，为教学做引人入胜的开场白

正所谓一个好的导入是课堂成功的一半，导入部分具有构建情景、调动思维的重要作用。因此，教育者在诗歌教学过程中一定要注重导入部分的灵活设计，通过适宜的导入将学生带入诗歌的情景之中。让学生在情境中感悟诗歌的情绪变化，与诗人形成情感的共鸣。

2.热情朗读文本，为正确把握情感态度做好准备

诗歌是语言艺术的书面表达，朗读往往能够将情感进行有机的联系。如教育者组织学生朗读“朱门酒肉臭，路有冻死骨”时，就能够让学生在朗读之中实现对诗歌的多次“咀嚼”，从而实现学生对诗歌的深入领悟。

3.感时生情，知人论世，领略风景

无论是现代诗歌还是古体诗歌，它的创作都基于一定的历史背景，对于背景坏境的分析是实现情景重现的必要前提。因此，教育者在进行诗歌教学时，要学会从诗人的生活背景，人生遭遇，性格特质入手，带领学生准确把握诗歌的内涵。除此之外，分析基本意象，逐步把握诗歌的主旨也是十分重要的，“意象”是诗歌中情感的浓缩，具有一定的指向性。准确把握诗歌中的意象，对诗歌教学具有重要的推动作用。

四、结语

诗歌是诗人情感的艺术化创作，是最为精炼的文化形式。诗歌的学习既有利于学生文化知识的掌握，又有利于学生情感的延伸。因此，教育者在教学中要特别注意方式方法的选择，尊重学生诗歌学习的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生感受到诗歌的魅力，爱上诗歌，感悟生活之美。

【参考文献】

[1] 李永刚、李晓文、王桂荣. 如何提高高中语文课堂效率增强初中诗歌教学效果[J]. 山东师范大学出版社，2011（5）.

[2] 俞林. 在初中语文课堂中如何有效的诗歌教学效果[J]. 湖南师范大学出版社，2008（12）.

（作者单位：江苏省姜堰第二中学）