幼儿良好行为品质的培养方法

朱婉华

幼儿的良好行为品质，是指幼儿在游戏、学习、日常生活的过程中，能促成建立和谐人际关系的社会性行为，其中包括卫生习惯、劳动习惯和自立生活的能力、与他人合作的能力、遵守规则和适应变化的能力、珍惜资源和热爱自然的品质等方面。培养幼儿良好行为品质是幼儿教育的首要目标。

幼儿期，正是幼儿行为品质最初的形成时期。当前，影响幼儿形成良好行为品质的因素有三方面：一是在家里受到家长过分的保护、溺爱；二是幼儿家长或监护人，常常更为偏重幼儿在吃、穿、玩及智力方面的投资；三是幼儿园虽已非常重视在日常分散活动中对幼儿进行教育培养，但还存在着所行方法不够有效、家园配合不到位等问题。因此，培养幼儿良好行为品质应对症下药，采取相应措施。

一、让幼儿了解并努力践行社会行为规范

教师可以将正确的社会行为规范，通过幼儿可接受的各种形式，如讲故事、手偶戏、情景表演、看动画、看图片等方式，向幼儿作介绍，将大道理具体化，将其融汇在生动的事例和具体的形象中，让幼儿乐意去模仿学习。

心理学实验证明，纠正一个不良行为习惯，比养成一个好的行为习惯要困难得多。所以，教师要让幼儿一开始就知道应怎样做，不要等养成了坏习惯再去纠正，如对日常生活的训练：不乱扔垃圾、整理玩具、饲养小动物和种植活动等，这不仅能帮助幼儿培养良好的行为习惯，而且有益于培养幼儿的意志力、独立性和友爱合作精神。

二、在角色游戏中培养幼儿良好的行为品质

幼儿还不善于用理智支配自己的行为，所以教师对幼儿良好行为品质的培养不能只依靠讲解示范，可以创设情景，开展有趣的游戏活动，让幼儿在游戏角色里进行良好行为品质的培养。

1.利用幼儿所扮演的角色，引导幼儿树立正确的行为意识。幼儿由于生活经历有限，只会做一些模仿动作、玩些简单的游戏。但只要引导适当，教师同样可以让他们进入“角色”，从而分清行为的对错。如幼儿刚入园时，不习惯集体生活，哭着吵着要回家或者要求送其入园的大人陪伴。这时教师可利用角色游戏来诱导幼儿，启发正哭着的幼儿：“你看，娃娃没人带他玩，你去做他的妈妈，和他玩好不好？你再为他做点饭、喂喂他。”这样就把幼儿引入了角色，转移了注意力。这样的游戏可以引导幼儿树立正确的行为意识，促使他们逐渐形成良好的行为品质。

2.发挥社会性角色游戏的特点，加强对幼儿的行为训练。集体环境对行为品质的养成有着十分重要的影响。良好的集体生活、一致的规范化要求、周围人的榜样效用等，都能潜移默化地影响幼儿，促使幼儿形成良好的行为品质。由于当前幼儿家庭条件普遍较好，幼儿在家里都处于受宠地位，很少遇到与他人合作的情况，往往使幼儿把握不好与人交往的行为准则。因此，怎样使幼儿学会过集体生活，处理好与同伴间的关系，培养热爱集体、尊重并帮助他人的好思想、好行为，就成为行为训练时的重要内容。如在组织幼儿玩“西式餐厅”游戏时，教师可以鼓励幼儿们先分好角色，了解自己的工作内容，如扮演厨师的幼儿要动手做“西点”，扮演服务员的幼儿要摆好“食品”、礼貌招呼客人，扮演收银员的幼儿要学会“收钱”“找钱”，扮演客人的幼儿也要注意用餐时的文明礼貌等。游戏活动逼真地再现出他们所担当的角色特点，到“西式餐厅”打烊时，再让幼儿们一起动手整理餐厅玩具，同时表扬积极参与整理并摆放有序的孩子，让幼儿们都把整理任务当作一件快乐的事。整个游戏过程中体现了合作的精神，使幼儿们初步形成集体观念，还可让他们在自己决定行为的环境中，进行行为训练。在游戏中，幼儿还可以互换角色、互相体验，使他们学会当个人需要和他人需要发生矛盾时应该怎样处理，教育幼儿要懂得谦让，学会尊重人、关心人。

3.把角色游戏延伸到日常生活中，培养幼儿良好行为品质。把角色游戏和幼儿的日常活动结合起来，是培养幼儿良好行为品质的重要途径。根据幼儿爱模仿的特点，教师可以选一两位“小大夫”“小护士”，检查同学们的指甲、服装和头发卫生等。幼儿从各自的角色出发，在不知不觉中受到行为训练，改变以往什么都依赖老师的现象。这样让孩子学习管理自己，既发挥了幼儿的积极性、主动性，又培养了幼儿自觉遵守纪律、爱集体、讲卫生等良好品质。

另外，观察模仿周围人的行为也是幼儿学习行为方式、发展社会性品质的重要途径。教师和家长要注意自己在日常生活中的榜样作用，充分重视榜样作用的一致性，要求幼儿身边的成人特别是家人、教师都能注意自己的言行举止，双方积极沟通，保持家园教育同步，为培养幼儿良好行为品质营造一个良好的发展环境。

培养幼儿良好的行为品质，能使幼儿更好地维护自身的健康，更好地适应社会生活，养成健康、安全生活所必需的行为习惯。◆（作者单位：江西省铅山县幼儿园）

□责任编辑：范宏芳