初中英语听力练习的实践思考

刘琼

【关键词】 初中英语;听力练习;实践;思考

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）23—0105—01

在英语四项能力（听、说、读、写）中排在首位的是听力，只有听清楚、听明白，才能模仿得准、模仿得清楚，最后才能说得准确、说得好。掌握英语听力技能不仅是学习英语的目的，同时又是达到学好英语这一目的应具备的重要因素。本文通过实际教学案例探讨几点听力训练方面的尝试。

一、“一问” 激起千层浪

提问可以促进学生思维的发展，从而提高学生的智力。向学生提出不同类型的问题，可以促进学生思维多元化发展。如八年级下册英语第5单元 What were you doing when the rainstorm came？ Section A 1b的听力练习。在听录音前，笔者让学生先观察图片并进行了以下听力前的热身活动，为下一步正式听音做好准备：

T：What are they doing now in the pictures？

S1：In picture 1， she is doing her homework now .

S2：In picture 2， he is reading a book now .

接着笔者不失时机地将本课重点句型：“What were they doing when the rainstorm came？” 板书出来，让学生互问互答，然后带着疑问去听第一遍录音。由于事先已对图片进行了讨论，学生对听力内容较熟悉并很快能找出相应答案。第二遍播放录音时，让学生听与板书出来的句子类似的句子，并将其写出来，最后小组内讨论并展示出来。学生通过自己听、小组讨论对本课重点时态“过去进行时”有了初步的认识。

二、听写热身好处多

听写是一种很好的训练方式。在听录音前，有意识地安排听写一些有相近发音，一些有强弱读、连读、爆破等的短语和句子;也可将听力材料中一些包含有数字、人名、地名的句子有选择地摘取下来，通过听写或讲解的方式提前让学生熟悉一下，因为这些都是学生听音的”绊脚石“，先“铲除”掉这些“绊脚石”，那么学生听起来自然就容易得多。另外，听写时要注意提高学生的听写速度。听第一遍时，可只记下每个词的首字母，待听第二、第三遍时再补全单词，熟练、准确地完成全部内容。经过这样的积累和训练，学生听力精确度和听写速度会有效提高，这样学生既积累了听力方面的知识，又增强了自信心，以后再也不惧怕听力练习了。

三、复述练习很重要

在学生已经完成了听力练习和对听力内容大致了解后，还需要让学生试着将材料复述一下。可以让学生看着图片，将自己听到和写出的句子重新组合，也可自己根据情况删减或添加内容，成为一个完整的片段，最后把它说出来。

这个练习引导学生站在篇章的角度，运用逻辑思维，用所学句型和时态将图片内容联系起来，最后融合成一篇有头有尾的片段，这实际上也是写作能力的培养。

四、掌握技巧很必要

教师平时教给学生一些听力小技巧也很有必要，听力训练的一个重点就是培养学生的听力记忆，那么如何提高学生的记忆能力呢？我们经常说：“好记性不如烂笔头。” 就是记录时，边听边记，但是听力练习中的记不是听记而是速记。所谓速记，就是使用自己最熟悉、最简单和最快速的方法记下所听到的关键信息。

推荐几种速记方法：

1. 用单词缩写、象征性的字母来代替较长单词，如常见的单词及表示人名、地名、国名、组织机构名称等的专有名词。比如，UK代替United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland，M.代替mountain;用TV代替television等。

2.用符号代表信息。如用“<”表示less than，用“>”表示       more than，用“=”表示be equal to，用“←、↑、→、↓”箭头表示不同方向。这样既可以节省时间，又可以利用图形符号的直观性帮助恢复省略掉的信息。考生可以在平时的训练中积累这方面的经验，熟练使用一些自己能看明白的符号，这样也可在考场上赢得宝贵的时间。

总之，一节听说课，其中却包含着听、说、读、写、练等诸多因素，围绕话题，采用多种方法，帮助学生想象、猜测、质疑、探索、总结，充分调动了学生思维的积极性与主动性，培养思考问题和在变中求通，同中求活，活中求新的能力。

除此之外，教师还可以鼓励学生尽量多地利用闲暇时间观看英语动画片、英语教学节目及英语电影，培养学生在特定环境中领悟使用语言的能力。观看后，可以要求学生简单复述所看内容，并能回答教师提出的问题和对教师的提问进行判断，这样既能拓宽视野，又能获得乐趣和成就感。另外，教师要争取让家长配合，引导学生养成良好的视听习惯，如，观看动画片和电影时要注意倾听语言，根据画面和听到的语言去猜测内容而不要一味地计较词和句。把观看英语节目作为提高听力的一种辅助手段，在娱乐中学习。

总之，教师在课堂教学中能做到真正创新教学方法，学生的创新意识才能得以培养，个性才能得以展现。

编辑：赵玉梅