情感教育在小学语文教学中的实施策略

2016-01-16次旺久美

魅力中国 2016年23期

关键词：语文课堂情感语文

次旺久美

（西藏日喀则南木林县热当乡完小西藏南木林 857100）

情感教育在小学语文教学中的实施策略

次旺久美

（西藏日喀则南木林县热当乡完小西藏南木林 857100）

作为小学语文教师，应该充分认识到运用情感教育的方法教学带来的课堂实效性的提高，借以开发学生自身潜力，让学生在小学语文课堂充分展现自己的创造能力，教师要充分认识到，小学语文课堂情感教育是不可或缺的重要组成部分，对提高教学质量，以及提高学生的综合能力有着十分重要的促进作用。

小学语文；情感教育；策略

随着新课改的完善和深入，素质教育深入教师内心，教师更注重学生能力方面的提高。情感教育是有别于传统课堂的全新的以学生为主体的得教学活动，围绕着如何提高学生的语文学习积极性展开小学语文教学，使学生处于课堂的主动地位，因此，在课堂教授知识的时候更容易发挥学生学习的主观能动性。作为小学语文教师，应该充分认识到运用情感教育的方法教学带来的课堂实效性的提高，借以开发学生自身潜力，让学生在小学语文课堂充分展现自己的创造能力，教师要充分认识到，小学语文课堂情感教育是不可或缺的重要组成部分，对提高教学质量，以及提高学生的综合能力有着十分重要的促进作用。

情感教育作为以提高学生的学习兴趣为目的教学理念，是一种全新的教学模式，在课堂教学中，所有教学方法都围绕着学生进行，学生在课堂的参与性更强，能够增加教师与学生之间的互动。然而在教学过程中，还存在着一些问题，作为教师必须积极应对问题，找到相对应的解决方法，借以逐步完善小学语文教学体系。

1 情感教育的概念

所谓情感教育，指的是在教师在教学过程中，通过对学生情感的激发，调动学生的学习积极请。引导学生，通过对课程相关内容的提问总结和猜测课程的内容，再通过对照自己的猜测感悟课程的主要内容，分享自己的收获，从而练习学生的表达能力，深化学生的对课程的情感，逐步将情感与课程内容相结合，升华学生情感的同时达到教学目的。情感教育要通过对学生情感的调动培养学生的主观能动性，将情感化为动力，让学生有充分展示自己内心所想的机会。情感教学法彰显了教师的人性化教学特点，也表现了教师的爱心和责任心，通过真情流露去感化学生，与学生进行情感沟通，给课堂学习氛围注入生机。

2 认识情感教育在小学语文教学中的重要地位

情感教学在于教师运用情感来激发学生的主动学习精神，调动学生的学习热情，教师在课堂上，充分调动学生的学习积极性，改变传统的枯燥的课堂教学氛围，让学生在和谐的教学氛围中学习和掌握小学语文知识。学生变被动为主动，有利于提高课堂教学成效，有利于学生创造性思维的开发，学生真正爱上语文课，有了自主学习的意识，小学语文教学也就变得简单容易了。学生在课堂上，敞开心扉，与教师进行交流、讨论，教师鼓励学生勇于探索，充分发挥自己的主导地位，学习效果也就自然得到了改善。

3 情感教育在课堂上的应用要点

首先，要想使情感教育在语文课堂上充分发挥作用，要求教师在课前必须做好准备工作。事前准备充分，才能在课堂上熟练应用。教师通过准备渗透着情感因素的文章，使学生在阅读的过程中被文章中的情感所触动，将情感触动，转学为学生的学习兴趣，达到使学生容易掌握其中蕴含的知识。要求教师备课时候必须对文章内容的做出正确的选择，把握文章中心和所传递的情感，以便在课堂上，引导和指点学生。可以准备音频、视频等借助多媒体教学技术，帮助学生感受文章情感。

其次，语文教师要注重教学语言的优美生动。越是有感召力，优美的语言，越容易调动学生的内心情感，也更能充分发挥学生的想象力。这就要求教师在教学过程中要善于使用优美的语言，善于引导学生对文章进行感悟。只有学生被充分的吸引了，情感教育才能深入学生内心，小学语文的课堂实效性才能得到应有的提高。

4 情感教育在小学语文课堂应用的策略

首先，教师要学会运用情感教育激发学生的想象力和创造力。小学语文作为一种基础性的实用学科，不仅仅是课本上死板的知识，语言的魅力是无穷的，教师在教授学生语文课文的同时也应该注入内心的真情实感，激发学生内心情感上的共鸣，让学生用心灵去感受语言的深刻内涵以及中国语言的博大精深，体验中国语言蕴含的丰富情感以及厚重的文化底蕴，在学习的过程中将语文从一门简单知识普及课程，转变为一种日常生活中利用率极高的应用角色，这样，学生学习语文的态度就会从根本上得到转变，学习兴趣也就得到了相应的提升。

其次，教师应运用情感架起师生之间的桥梁。情感教育，教师需要从传统的教师一人堂的教学模式向以学生为中心的教学模式转变，教师要注重与学生之间的情感交流，学生和教师之间随着情感的投入，关系也会发生微妙的变化，课堂上，一定要重视师生之间平等民主的关系，关系融洽了，课堂学习氛围变得轻松愉快了，语文的学习也就变得不那么枯燥乏味了。使学生对语文产生兴趣，对学好语文充满信心。教学环节丰富起来了，学生参与的多了，所学内容也就会记忆深刻，这样，从被动的死记硬背，变成了主动的想学，乐于学，达到了寓教于乐的目的，长此以往情感教育深入人心，教师与学生之间的关系也会变得融洽。

再次，教师要注重对学生的引导，要让学生通过自我训练的方法获取情感体验。情感教育要想得到完善的发展，要想语文学习成绩，提高学生的对语文知识的掌握程度，促进学生对语文的喜爱，就要求小学语文教师要做到启发学生、激励学生获得情感体验，为学生提供情感交流所需的必要方法，通过训练，让学生真正拥有理解和领会作品深层思想感情的能力，进而提高小学生自身对作者情感的感受能力，提高语文学习的综合能力。