浅谈在小学语文教学中存在问题的解决对策

次旺久美

（西藏日喀则南木林县热当乡完小 西藏 南木林 857100）

浅谈在小学语文教学中存在问题的解决对策

次旺久美

（西藏日喀则南木林县热当乡完小 西藏 南木林 857100）

小学语文教学是一种十分复杂的工作，所牵涉的问题非常复杂且广泛。考虑到这种情况，就要求广大语文教师，汲取全新的知识和广泛的资讯，养成学生的全方面素质，让课堂教学和学生的进步一起发展。

小学语文；问题；对策

自新课标实施开始，有效地提升了小学语文教学成效，可是从现在的小学语文教学状况看来，还有很多地方有待提高。因此，以正确理解小学语文教育为起点，着重对现今小学语文教育中包含的一些问题，提出了一部分对应的解决对策和意见，来消除小学语文教育中的不足，提升语文教育水平。新课程标准已深深扎根于人们的心中。小学语文教学是一种十分复杂的工作，所牵涉的问题非常复杂且广泛。考虑到这种情况，就要求广大语文教师，汲取全新的知识和广泛的资讯，养成学生的全方面素质，让课堂教学和学生的进步一起发展。目前，教学是否成功的一致目标，是对学生的甄别和挑选，它的目的是选择合适的学生升入更高的学习阶段。这导致在优胜劣汰中，很大部分学生不能尝到学习成功的喜悦，学生的潜力不能被发掘。

1 小学语文课堂教学过程中存在的问题

1.1 课堂时长设计不科学，没有主次之分

任何一个科目都对应相关的教育目的，老师应该在限定的期限内完成教案中的教育目标，以确保教育的正常进行。一些语文教师在教学的过程中，对重点知识没有一个合理的安排，使得学生的时间被浪费，教学计划有待加强，教师要加强教学责任心，使学生在有限的时间内掌握应有的知识。教师如果没有做好课程准备，那么在教学过程中难免会出现一些离题，甚至跑题的问题，使得教学的质量受到影响。做好教学准备是每位教师的责任。只有做好充分地准备，安排好、计划好教学内容，才能保证教学授课效果。

1.2 缺乏全面的教学指导

有的教师虽然能够把相关的语言知识点准确的进行讲授，但是学生没有得到实际的锻炼，教师的授课方法有待提高。因此，应注意避免填鸭式的教学，多引导学生进行举一反三。识字教学过程中，教授给学生知识是一方面，但是更为重要的是学习方法的传授，所谓授人以鱼不如授之以渔。学生在学习生字的过程中，既要能够明白字的含义，也要使其能够掌握学习生字的有效方法，注意活学活用，促进学生学习效率的提高。

1.3 没有正确运用多媒体技术

目前一些教师在上课的过程中，对于多媒体的运用过多，对于课件过于重视，认为如果上课的时候没有课件会导致课堂教学质量受到影响。教师应注意这一点，课件是教学过程中的一个辅助手段， 有效地利用课件可以提高授课效果，但是不能过度地依赖课件。课件演示占据了整个课堂教学的始末，一节课当中全部变为了课件演示，对于学生来讲一节课就变为了单纯的多媒体展示，学生缺乏与教师之间的互动，课堂活动取而代之的是多媒体课件的演示。

1.4 对于教学反思的力度不足，以及对于整个教学过程中教学反思重要性的认识不够

在教师工作中，“教学反思”这一方式占据了极为重要的地位，对于教师职业生涯的深入发展有着积极的推动作用，是新课堂教学体系建设过程中必不可少的组成部分。“教学反思”已成为当下教育界重要的专业词汇，多种场合下被提及分享，各种案例写作当中也多次出现，可是却由于多种因素，使得“教学反思”这一模式没有被真正地应用起来，学校以及教师的重视程度不足，大多数也就是存在于形式上的表面工程。

2 针对存在的问题提出解决对策

2.1 要对于课堂的教学目标进行明确细化，防止过程中出现的各类盲目性教学

教师应提前做好教学设计，提高教学的目标性，根据制定好的教学目标进行有针对性的课堂教学。所以，教师应该提前设计好课堂教学目标，在实际课堂教学中一定要依据事先做好的教学目标开展教学，对于教学当中可能出现状况进行必要的预见，进一步探索促进学生发展的教学方法。教学并不仅仅是课本知识的传达，更多的是学生能力的一种培养，课本知识只是基础，对于知识的理解能力、运用能力、创新思维能力都是需要着重培养的，这样才能使得学生得到全方位的发展。

2.2 教与学的创新

首先，学习不应只是单纯地吸收接纳，而且需要学会质疑。有疑问说明经过深刻思考，是认真对待学习的方式。因此，善于查找问题提出问题的学生应该多给予表扬，这可以集中体现语文课堂对于学生创新思维和自主学习的培养。教师应该在课堂中多给学生提问的机会，引导学生思考问题，针对所学的内容，针对不清楚的地方都可以，这些可以安排在课程的尾声，让学生进行集中的知识回顾和反思。其次，树立确定的教学目标。目标不仅能够明确老师课堂的方向，而且对于学生来说，课前了解教学目标能够初步了解学习内容，做到心中有数。学生明确了目标之后，才能够有目的地去学去训练。

2.3 明确一个基本的教学理念

摆正教师和学生在课堂所处的位置，教师是课堂的引导者，学生则是课堂的核心主体，过度的使用和依赖多媒体会丧失学生和教师在课堂中的位置。要改变传统的教学模式，可以适当地使用多媒体教学，多媒体教学能够给课堂带来活跃的课堂气氛，启发学生的思维，能使学生的思维在更大程度上有所扩展，但绝不能取代老师在课堂中的主导作用。

2.4 教师要不断地培养和创新自己对教学实践的判断、思考以及分析能力，应该落实教学反思这一过程只有通过教学过程的不断更新，才能激发教师的判断能力和思维能力，增强教师的主观能动性和思维创造性，给系统的教育教学创造有利的条件。因此，眼下最关键的是要改观思维模式，转变旧的思维观念，增强教育教学的理论学习，以提高理论和实践水平。另外，学校要提高教师的专业素质，应当从教师的实际情况出发，调动教师教育教学的主观能动性和积极创造性，要求教师和学生进行互动，让学生的意见参与进来，促进教师的反思，也就是课堂反思和个案反思相比较，个人反思与集体反思相融和，开展多种多样的反思活动。

3 总结

总之，随着新课程改革的不断深入，小学语文教学还会出现更多的问题。作为小学语文教师，应认清教学中出现的问题，及时探索有效的应对策略，以保证新课程改革的顺利进行。