幼儿戏剧活动让我更加了解孩子

周 琳

（第三军医大学大坪医院幼儿园 重庆 400000）

幼儿戏剧活动让我更加了解孩子

周 琳

（第三军医大学大坪医院幼儿园 重庆 400000）

二十一世纪的人才必须具备很强的语言交往能力及社会适应能力。《指南》指出儿童期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。因此，在幼儿期进行语言交往能力的培养是非常必要的。在课题组专家的引领下我摸索着怎样通过戏剧活动的开展促进幼儿语言交往能力的发展，通过两年班级戏剧活动的开展，结合幼儿具体情况的特点，下面谈谈我的体会：

以往在语言活动《看图讲述》或是《故事讲述》中，我都是以常用的方法来进行，幼儿先观察图片内容，然后按照图片的顺序讲述，最后把故事情节归纳在一起。在开展了戏剧活动开始我改变了授课的方法，采用幼儿戏剧活动的形式来上课，效果非常好。

幼儿戏剧是一种游戏活动，是孩子较为喜欢的一种反映现实生活而又超脱于现实的一种特殊的创造性活动。幼儿能按照自己的意愿、自由的选择游戏的内容，通过戏剧表达、戏剧创作、戏剧表演，从而获得动作、语言、情感、认知社会性等诸方面的发展，即体验了游戏带来的快乐，也提高了语言表达能力。如：故事讲述《十二生肖争第一》这个活动内容的开展，我首先和孩子一起收集十二生肖的图片，在孩子们知道十二生肖都是哪些动物后，再让孩子们在生活中观察、模仿。最后再听故事讲故事。为了最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，我采用孩子给爸爸妈妈讲、幼儿间分组讲、上台讲等形式让每个幼儿都想说并有机会说，语言表达能力得到了提高。

戏剧演出活动是一个非常有趣的活动，孩子们参与其中非常开心。不仅把剧本里的角色扮演得惟妙惟肖还注意对话时的语气语调，通过语气语调的变化把剧本里的角色扮演得更加生动形象了。孩子的个体差异使得开始演出时个别孩子会很害羞，为了充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，不用一把“尺子”衡量所有的幼儿。这时我会鼓励胆子大的孩子先来表演，胆子小的孩子当观众。孩子的从众心理和善于模仿的性格使得大家都慢慢的愿意来说来演。平时很少说话的孩子也有了上台表演的欲望，都想当一名演员。语言表达能力提高的同时自信心也增强了。

在戏剧表达的过程中，充分调动幼儿的积极性，采取游戏式、启发式、讨论式等方法引导幼儿掌握与戏剧表演有关的语言及非语言表现手段；除了演员外还创设了剧务组、道具组、化妆组、观众组，请剧务组成员自己商定具体任务的分配，化妆组成员自己征求演员的意见进行装扮，观众组成员交流观影体验等等。通过这种形式为幼儿提供更多的交流机会，让孩子在与同伴间进行交流的同时，还能得到积极的回应。每个幼儿都能想说并有机会说，在培养语言交往能力的同时也培养了孩子好的倾听习惯。

幼儿获得语言，被称为幼儿社会化历程的一个里程碑，对幼儿身心的全面发展有极为积极的影响。作为一名教师应细心观察，了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，创造丰富的游戏情境，从而促进幼儿的语言交往能力的发展和社会性的发展。