浅谈培养小学生数学自学的能力和习惯

王 君

（新疆兵团第九师一六二团中学 新疆 塔城市 834704）

浅谈培养小学生数学自学的能力和习惯

王 君

（新疆兵团第九师一六二团中学 新疆 塔城市 834704）

小学生的数学知识、能力都达到课程标准的要求，数学自学的能力和习惯培养十分关键，它关系着学习数学的成功与否，关系着以后学生数学分化的严重程度。

小学数学；自主学习；能力；习惯

新课程背景下，小学数学教学改革不仅要对教师教的研究，还要对学生是如何学的，学的活动是如何安排的加以研究。学生科学的数学学习方法作为创建现代化教学方法的前提，应寓学法于教法中，把学法研究的着眼点放在教学改革与学法改革的交汇处。从这个意义上讲，培养小学生数学自学的能力和习惯应该是教学方法改革的一个重要方面。学生不能只掌握学习内容，还要检查，分析自己的学习过程，对如何学和巩固，如何进行自我检查、自我校正、自我评价，从而最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。因此，教师在教学过程中要为学生的认识的发展提供种种有利的条件，指导和帮助学生学习，培养学生自学的能力和习惯。

1.小学数学学习方法重要性。数学教师要启发学生认识到科学的学习方法是提高自主学习能力的重要因素，指导学生掌握科学的数学学习方法，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。如，结合教材内容，为学生讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子，或者让学习成绩优秀的同学介绍经验，开辟专栏进行学习方法的讨论等等。正确的课前预习、课堂听课的“听”、“思”、“记”、课后复习巩固及完成课后练习等，这些环节要指导学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，记忆的公式、定理，然后独立完成作业，解题后再反思，并要经常总结方法，从而提高数学学习能力。而数学学习能力包括观察力、思维力、想象力、记忆力、注意力以及自学、交往、表达等多种能力。学习活动过程是一个需要深入探究的过程。在这一过程中，教师要善于挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，引导学生积极思维，使学生不断发现问题和解决问题，从而形成不断探究的自主学习习惯。一是对不同层次学生的数学学习能力的培养提出不同的要求；二是根据不同学习能力结合数学教学采取多种方法进行培养；三是根据个别差异因材施教，培养数学学习能力，采取小步子、多指导训练的方式进行；四是通过课外活动和参加社会实践，促进数学学习能力的发展。

2.数学学习的主要形式。教师根据教学内容不同，向学生介绍如何学习数学，如讲授式、交流式和辅导式，向学生介绍“怎样听课”、“如何学习概念”、“解题思维训练”等。或让学生相互交流，介绍各自的学习方法；或请本班数学优秀学生介绍数学学习方法、体会、经验。这种方式学生容易接受，气氛活跃，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用。还要针对个别学生进行学习指导。教师要深入了解学生学习基础，研究学生认识水平的差异，对不同学生的学习方法作不同的指导。尤其是对后进生更应特别关注，许多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法，对他们采取个别辅导：辅导知识也辅导学法，因材施教，帮助每一个学生真正地会学习和学习好，这是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键。

3.激发小学生自主学习数学兴趣。数学具有系统性、逻辑性和抽象性的特点。因此，教师能否从小学生特定的年龄特点和心理特征出发，积极引导诱发学生的好奇心、激发学生学习兴趣。一是把握心理，巧妙激励。教师应把教学过程看作是师生平等相待、互相协作、共同探索未知的过程，充分发挥学生在教学中的主体作用。对于优生，应创造条件，积极启发他们提出和发现问题，并放手让他们独立处理一些难度较大的题目，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，增进学习兴趣；对于中差生，教师则应以慈母之心，教师之严，循循善诱，因势利导，让他们从处理简单的问题中增强自信，培养数学学习兴趣。心理学研究表明，优良成绩的获得及教师表扬、赞许是学生克服困难的动力和产生求知兴趣的源泉。在实际教学过程中不妨多给学生一些表扬，特别是对那些学习成绩落后的学生，应给予他们激励，当他们有小进步时应及时给予肯定和表扬。课堂上还要引导学生自己发现、解决问题，使学生在学习中自得其乐，意识到自己智慧的力量。二是创设情境，激发学习兴趣。学习数学的兴趣，往往产生于求知的情境，用数学的魅力吸引学生，激发学生对数学知识的求知欲，以充分调动他们学习的积极性，并使这种求知欲反复出现，从而形成对数学方面的认识兴趣。三是精选例题，增加学习兴趣。数学题是数学内容的重要组成部分，为了培养技能，巩固知识，需要做题。因此教师的示范作用显得特尤为重要，每向学生介绍一种新的解题方法，都是通过例题来说明的，所以例题选择得好，可收到事半功倍的效果，且有些题型蕴藏着一定的规律和解题技巧，有的题则可一题多解或一题多变。利用这些例题让学生互相研究，积极思考，各抒己见，互相启发，拓宽思路，从中找出规律和窍门，这样既可以提高学生的解题能力，加快解题速度，又可增强学生的学习兴趣。四是树立榜样，提高学习兴趣。课堂教学中挑选表达能力较强的学生登台讲课。例如，某些应用题的讲解，教师可提前布置，让学生理清思路，上台讲课。这样做既锻炼了讲课学生的口才，又可使其他学生在好奇心的作用下集中精力听课，无疑会提高学生的学习兴趣。或课堂练习时可采用口答题和抢答形式，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。

总之，小学生的数学知识、能力都达到课程标准的要求，数学自学的能力和习惯培养十分关键，它关系着学习数学的成功与否，关系着以后学生数学分化的严重程度。