治理教室空气污染 提高学习环境质量

孙哲正

（山东省青岛第五十八中学 高三.2班 山东 青凫 266000）

治理教室空气污染 提高学习环境质量

孙哲正

（山东省青岛第五十八中学 高三.2班 山东 青凫 266000）

近年来空气质量问题越发引人关注，而室内空气污染又是其中关注的重点。空气质量直接关系到人的身体健康，而教室作为学生长期学习和生活的地点，空气质量尤为重要。本文主要论述了教室内空气质量的来源、空气污染的危害及治理方法。希望能够引起社会的关注，促进教室空气质量的改善。

空气污染；危害；防治

寒风瑟瑟的冬天，教室门窗紧闭，在教室外透过窗户向内望去，只见灯光朦胧，人影绰绰；推门而入，扑面而来的是温暖但混浊的异味空气。有时课堂中咳嗽声、喷嚏声、擤鼻声此起彼伏，扰乱了课堂的宁静。相信很多师生对于这样的情景并不陌生，然而大家却很少关注这样一个问题——教室内的空气质量。针对教室空气质量问题，我通过查找资料和走访学校师生及家长，发现情况并不乐观，教室里的环境污染正在成为危害学生和教师的“软性杀手”。我国第一部《室内空气质量标准》明确提出：“室内空气应无毒、无害、无异常嗅味”，显然，我们教室内的空气质量很多时候是不达标的。根据中小学规定的上下学时间，学生每天大约1/3以上的时间在学校度过。学校是人口密度较大的地方，而教室又是学生最集中分布的地点，每间教室都有五六十名（甚至更多）学生挤在一个相对封闭的空间内呼吸着有限的氧气，每节课又要上45分钟，极易造成教室内的空气质量下降。室内空气污染是一个不容忽视的问题，在冬季尤为明显。中国室内装饰协会室内检测工作委员会在北京抽查了14个学校，26个教室的空气质量。结果显示：甲醛超标占69.2%，综合污染指数76.9%。由此可见，教室内空气污染普遍存在，污染严重程度不容乐观。

1.教室内空气污染的来源

1.1 建筑、装修带来的化学污染

主要包括甲醛、氨、苯及挥发性有机物。①甲醛：是一种无色易溶的刺激性气体，其水溶液俗称“福尔马林”，室内甲醛主要来自装修装饰材料，如刨花板、胶合板、细木工板等人造板材、胶粘剂和墙纸。②氨：是一种易溶于水的刺激性气体，广泛用于含氮化合物的合成，混凝土所加的水泥防冻剂、防火墙中的阻燃剂是其主要来源。③苯系物（包括苯、甲苯、二甲苯）：是一种具有芳香气味的气体，主要来自装修材料中人造板家具中的油漆、涂料、粘合剂等。④挥发性有机物（VOC）：是一类重要的室内空气异类污染物，由于它们单类的浓度低，但种类多达300余种，一般不予逐个分别表示，以TVOC表示其总量。常见的种类包括苯、甲苯、二甲苯、苯乙烯、三氯乙烯、三氯甲烷等。建筑和装饰材料是室内空气中挥发性有机物的主要来源。

1.2 放射性污染

氡是一种无色、无嗅、无味的惰性气体，具有放射性，易扩散、能溶于水、极易溶于脂肪。氡是由放射性元素镭衰变产生的自然界唯一的天然放射性稀有气体，建筑材料是室内氡的最主要来源，如房屋地基的泥土、建筑材料（水泥、砖瓦、砂石）、装饰材料（大理石、花岗石），特别是含放射性元素的天然石材，最容易释放出氡。另外，室外大气中的氡也会随着室外空气进入室内。

1.3 病原微生物污染

细菌、病毒等微生物吸附在人体的鼻腔、会厌部、支气管等管腔的黏膜上，当人们咳嗽、打喷嚏时，随气流飘散于空气中。据调查，在空气不流通的室内，细菌、病毒飞沫能够漂浮长达30个小时。班级里有同学生病时，极易造成病原传播。

1.4 其他污染

最常见的是二氧化碳超标严重，由于教室内学生密度大、人均占有空闻小、教室通风条件差，或因冬季寒冷减少了室内通风换气，而导致二氧化碳超标。医学专家表示，室内通风与不通风的情况之下学生的反应速度、注意力集中程度及记忆力水平均有不同。学生处于生长发育时期，新陈代谢旺盛，呼吸量按照体重比要高于成人，长时间在低氧高二氧化碳的教室内学习和生活，会使机体免疫力下降，增加疾病传播和传染的机会。

2.室内空气污染对学生的危害

冬季由于天气寒冷，大多数人不愿意到户外活动，在室内时间增加，致使室内污染对人体的危害增大。另外由于人们活动少，免疫力相应较低，所以受到的伤害更大。据统计，室内空气污染引起35.7%的呼吸道疾病，22%的慢性肺病，15%的气管炎、支气管炎和肺癌。

2.1 甲醛对人体的危害

甲醛的释放是一个持续缓慢的过程，释放量随季节和气温的变化而变化，因而甲醛对人体的危害具有长期性、潜伏性、隐蔽性等特点。甲醛是国际卫生组织公认的致癌和致畸性物质，是潜在的强致突变物之一，对人体的皮肤黏膜有强烈的刺激作用，可导致眼睛流泪、咽喉不适或疼痛、咳嗽、胸闷气喘甚至肺水肿。慢性吸入可导致持续头痛、全身无力、失眠等。长期接触会引起慢性呼吸道疾病、过敏性皮炎等过敏性疾病，可引起鼻咽癌、结肠癌等，并有导致胎儿畸形的报道。

2.2 氨对人体的危害

氨是一种碱性物质，它对所接触的皮肤组织有腐蚀和刺激作用，可吸收皮肤组织中的水分，使组织蛋白变性，破坏细胞膜结构。氨对眼、喉、上呼吸道有强烈的刺激作用，可通过皮肤及呼吸道引起中毒，轻者引发充血、分泌物增多、支气管炎、皮炎，重者可发生喉头水肿、肺气肿、支气管痉挛，也可引起呼吸困难、昏迷、体克等，高含量氨甚至可引起反射性呼吸停止。

2.3 苯及甲苯、二甲苯等苯系物对人体的危害

人在短时间内吸入高浓度的苯类气体，可出现中枢系统麻醉作用，轻者有头晕、头痛、恶心、胸闷、乏力、意识模糊等症状，严重者可致昏迷、抽搐，以至出现呼吸、循环衰竭而死亡。如果长期接触一定浓度的苯系物，会引起慢性中毒，可出现头痛、失眠、精神萎靡、记忆力减退等神经衰弱症状，引起白血病和再生障碍性贫血。苯化合物已被世界卫生组织定为强致癌物。

2.4 挥发性有机化合物（VOC）对人体的危害

研究表明，即使室内空气中单类挥发性有机化合物含量低于其限制含量，但多种挥发性有机化合物的混合存在及其相互作用，使危害强度大幅增加，表现出毒性、刺激性，能引起机体免疫水平失调，影响中枢神经系统功能，出现头晕、头痛、嗜睡、无力、胸闷等症状，还可影响消化系统，出现食欲不振、恶心等，严重时可损伤肝脏和造血系统，甚至引起死亡。

2.5 氡对人体的危害

氡是一种惰性气体，无色无味，人们很难发觉。氡易溶于脂肪，与人体脂肪有很高的亲和力，能在脂肪组织、神经系统和血液中广泛分布。氡及其子体随空气进入人体，或附着于气管黏膜及肺部表面，或溶入体液进入细胞组织。因为氡是放射性气体，当人吸入体内后，氡发生衰变的阿尔法粒子可在人的呼吸系统造成辐射损伤，引发肺癌、白血病和呼吸道病变。世界卫生组织研究表明，氡是仅次于吸烟引起肺癌的第二大致癌物质，占肺癌发病率的20%。

2.6 病原微生物对人体的危害

冬季的许多疾病是通过空气传播，尤其是呼吸道传染病，该类疾病传染性强，通过咳嗽、打喷嚏、唱歌、说话、读书等方式，使带有病原体的飞沫悬浮于空气之中，直接危害人体健康，可以引起上呼吸道感染、哮喘、流感，甚至风湿病、心肌炎等疾病的传播流行，严重干扰学生正常的学习和生活。

2.7 二氧化碳超标对人体的危害

二氧化碳对人体没有直接危害，主要是引起室内空气中氧气含量不足，长时间吸入这样的气体，会造成大脑缺氧，表现为胸闷气短，上课昏昏欲睡，注意力不集中，记忆力下降，学习质量下降，严重者患上“学校教室综合征”。二氧化碳无毒，但不能供给动物呼吸，是一种窒息性气体。室内空气二氧化碳在0.07%以下属于清洁空气，人体感觉良好。二氧化碳在室外空气中的含量约为0.04%（体积）。

根据《室内空气质量标准》（GB/T18883－2002）规定，二氧化碳CO2日平均值不应大于0.10%（即1000ppm）。如果室内聚集人数较多，并且空气不流通，使空气中的氧气含量相对减少，产生大量二氧化碳时，室内人员就会出现不同程度的中毒症状，如当浓度在700-1000ppm时属于普通空气，个别敏感者会感觉到不良气味；在1000-1500ppm时属于临界空气，室内空气的质量开始恶化，人体开始感觉不适；达到1500-2000ppm时属于轻度污染，可能出现头昏、疲倦无力、肩膀酸痛、注意力下降和视觉疲劳等不适症状，从而降低学习效率，另外还可能导致学习情绪波动等情商方面的影响。超过2000ppm就已经属于严重污染；在3000-4000ppm时，人的呼吸会加深，部分人会出现耳鸣、头疼、血压升高等症状，这主要是由于二氧化碳对脑血管有选择性扩张作用，同时与室内对人体有益的负离子浓度呈一定的负相关性。当二氧化碳浓度达到8000ppm以上时，就有可能会引起死亡。

3.防治教室污染的方法与对策

世界卫生组织将室内空气污染与高血压、高胆固醇及肥胖等共同列为危害人类健康的十大危险因素。因此我们对教室室内污染不能等闲视之，应引起高度重视。具体采取的措施如下。

3.1 做好室内空气检测

一般情况下，新装修教室搬进家具后的空气质量检测，一定要按照《室内空气质量标准》检测，检测合格后方可使用。教室空气质量检测不合格，应采用综合治理方法提高教室空气质量。

3.2 定时开窗通风

预防室内环境污染，应尽可能改善通风条件，即开窗通风，这是解决教室污染的主要方法，也是最简易有效的方法。通风虽然不能直接杀灭病菌，但可以将有害气体甚至病原体吹到室外，使室内的有害气体或病菌被稀释和减少，间接达到空气消毒的效果。因此，应尽量利用体育课、课间操及午间休息时间，打开门窗换换空气，保证新鲜空气的流通。每换气一次，大约可清除室内空气中60%的有害气体。如果在大气环境污染严重的地区，或室外雾霾严重，则应适当减少开窗次数，可利用空气净化器来调节教室内的空气质量，有条件的学校可以安装具有通风换气功能又不会影响教室温度的空气新风机。

3.3 合理使用空气净化剂

要净化室内空气，消除有害气体，可以使用空气净化剂。它对包括PM2.5、粉尘、花粉、异味、甲醛之类的装修污染、细菌、过敏原等在内的污染物都有一定的净化作用。但是，仅在室内循环运行的空气净化器，不能解决二氧化碳含量升高和氧气含量降低等室内空气质量的基本问题。目前市场上有售的空气净化产品种类繁多，由于产品的使用方法和性能各不相同，一定要在专家的指导和建议下，合理选择和使用。

3.4 合理安排教室学生的人数。

国家标准《中小学校设计规范》规定，完全小学应为每班45人，非完全小学应为每班30人；完全中学、初级中学、高级中学应为每班50人；九年制学校中一至六年级应与完全小学相同，七至九年级与初级中学相同。按每个教室的使用人数计算，每人所占面积小学生不少于1.36平方米，中学生不少于1.39平方米，保证每位学生要有符合国家标准的空间。

3.5 增加室外活动时间

教师要指导学生充分利用体育课和课外活动的机会，在天气条件允许的前提下，多进行一些户外活动。学生也可以利用课间和课余的时间，在室外天气较好的时候，多进行一些室外活动。

3.6 选择性培育一些植物

绿色植物是天然的保健医生，它可以进行光合作用，吸收教室内的二氧化碳，释放出氧气，使室内空气变得清爽，同时也可以调节室内的温度和湿度，有效减少教室内电器产生的电离辐射，吸收空气中的灰尘和微生物，并释放出挥发性物质，具有杀菌、安神、镇静等作用，帮助学生缓解视觉疲劳和精神压力，提高学生的注意力和学习效率。多种植物均对空气污染有较好的吸附、清除作用，例如以下几种：①吊兰、芦荟、绿萝：可吸收空气中的甲醛。②月季、菊花、万年青：可有效清除室内的三氯乙烯、硫化氢、苯、苯酚、氟化氢和乙醚等。③洋绣球、文竹、秋海棠、仙人掌：在夜间可吸收二氧化碳、二氧化硫等有害物质。④龟背竹、虎尾兰、一叶兰、橡皮树：可吸收室内80%以上的有害气体。⑥非洲茉莉：产生的挥发性油类物质具有显著的杀菌作用，可以使人放松，提高工作和学习效率。⑦常春藤：净化室内空气，吸收由家具及装修散发出的苯、甲醛，甚至可以吸纳吸尘器都难以吸到的灰尘。

3.7 保持室内环境卫生

不在教室内堆放垃圾，教室内尽量不放置垃圾桶，如果放置，应该及时清理，保持教室空气新鲜；不将有异味的食物或物品带入教室，减少改变教室空气的机会；对学生进行健康教育，注意个人卫生，培养良好的个人习惯，利人利己。在呼吸系统传染病高发的春季和冬季，加强学校卫生检查，必要的时候对教室内的空气进行消毒处理。

4.结语

学校教育是全社会的未来和希望之所在，而学生每天利用大量的时间在教室内学习和生活，关注教室空气质量就是关注学生的身体健康，就是关注社会的未来和希望，而治理教室空气污染问题不仅仅是教育部门的事情，更需要多个部门共同努力，也需要广大群众的积极参与。只有充分调动各方力量，才能从根本上解决教室空气污染问题，才能够让学生在健康的环境中成长。

[1]《室内空气质量标准》（GB/T18883－2002）

[2]《中小学校设计规范》（GB 50099-2011）