探析培养小学生的语文阅读能力

2016-01-16王海龙

魅力中国 2016年23期

关键词：教学方法小学生阅读教学

王海龙

（内蒙古通辽市开鲁县麦新镇中心校内蒙古通辽市 028413）

探析培养小学生的语文阅读能力

王海龙

（内蒙古通辽市开鲁县麦新镇中心校内蒙古通辽市 028413）

阅读是语文教学的关键环节，也是学习知识、获取知识的有效手段。小学阶段学生刚开始接触学习，是开发学生智力和潜力的关键时期，阅读是语文学习的基本保证，对促进学生的全面发展具有重要的作用。因此，在小学语文教学中，教师要提高对阅读环节的重视，探究不同的方法，激发学生的兴趣，提高学生的能力，促进学生的发展。

小学生；语文阅读；阅读能力

阅读是语文教学的重要组成部分，学生的阅读能力也是很关键的语文能力，只有具备了阅读能力，才能够具备写作的能力，才能够具备理解的能力，才能全面提高学生的语文能力。“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”，从这些古训中深深地知道阅读的重要性。现代阅读对于现在的孩子来说真的有了很方便的条件，你看读书馆一个接一个，新华书店在大街小巷鳞次栉比，现在的学校的存书量比起我们小时候的阅读刊物多出了几千倍甚至上万倍，数量多、种类全。但根据当前我国小学语文教学的现状来看，教师落后的教学理念和陈旧的教学方法等导致学生的阅读能力存在很大的差异，这就表明学生的信息获取和处理的能力还很欠缺，无法有效的理解文章中的内容。因此，如何培养小学生的语文阅读能力，促进学生语文能力的全面提高，成为了当前小学语文教学亟待解决的问题。

一、趣味教学，提高学生的阅读兴趣

兴趣是学习最好的老师，只有对学习产生兴趣，学生才能够全身心的投入到学习中去，才能够提高学习效果。因此，培养小学生的阅读能力时，首先就要提高小学生对阅读的兴趣，让学生能够主动的被阅读吸引过来，主要可以从以下几个方面进行。

第一，转变教学方法，营造良好的阅读氛围。传统的教学方法过于侧重理论知识的传授，在教学的过程中忽视了对学生的重视，导致学生对阅读的兴趣不高，因此在教学中，教师要灵活运用多样的教学方法，活跃课堂的氛围，让学生感受到课堂中的快乐，从而对课堂学习产生兴趣，自觉的参与到课堂的教学活动中来。

第二，丰富课堂阅读内容。在小学阅读教学中，教师主要依靠教材进行阅读教学，但是教材中的内容是有限的，并且小学生之间的知识接受水平也是存在差距的。因此，教师可以为学生搜集一些课外题材的阅读内容，丰富和补充教材中的教学内容，让学生能在阅读中感觉到快乐，从而热爱阅读。

第三，完善教学方法。阅读教学中，教师普遍采取讲授制的方法，这种方法虽然有一定的优势，但对提高学生的学习兴趣还是有一定阻碍的，因此教师可以借助其他的教学方法来活跃课堂的气氛，吸引学生的注意力，从而提高学生对阅读学习的兴趣。

二、技巧教学，培养学生的阅读技巧

阅读能力主要是培养学生读文章、分析文章、处理文章、体会文章的能力，因此在阅读教学的过程中，想要培养学生的阅读能力，首先就要从“读”文章开始。在“读”文章之前，教师要为学生讲解文章创作的年代、背景、目的，然后引导学生应该用什么样的语气、情感去朗读文章。其次，“分析和处理”文章，也可以说要阅读的技巧，学生读文章之后，会对文章有一个大概的了解，这时教师要对学生在阅读方法和技巧上进行指导，让学生掌握正确的方法，这样学生就会在分析和处理文章的时候显得更加的简单。最后，“体会”文章，主要是体会作者的思想感情，然后结合阅读技巧提高学生的阅读能力。在这阶段教师要注重激发学生的好奇心，引导学生对不理解的问题大胆的提问，然后在锻炼学生组织语言和语言表达的能力，教师在这时不应该局限于教材，要通过不同形式、不同风格的文章锻炼学生的能力，让学生既体会到了作者的不同情感，又能提高自身的阅读能力。例如：在讲解《小苗与大树》这篇文章时，教师首先要向学生讲解小苗是一个叫苗苗的小朋友，大树则是指伟大的作家季羡林先生，并对季羡林先生的生平等进行简要的讲解，这是一篇类似于记者访问的谈话，所以教师要引导学生适当的转换好两人的角色，然后指导阅读方法，最后学生发表自己的看法，并指导学生通过读后感的形式将自己对文章的感受记录下来。这样一来，学生就会对自己的想法以及文章的内容有更加深刻的认知，对提高学生的阅读能力是很有必要的。

三、激励教学，激发学生的阅读热情

小学生年龄较小，在学习中十分依赖教师，特别在意教师的表扬和赞美。因此，在培养小学生阅读能力时，教师可以采取激励教学的方式，对学生的阅读水平给予正面的肯定评价，或者通过活动、游戏等激发学生的阅读热情。教师可以通过小组教学的方法对学生进行指导，在小组中，学生可以和小组成员一起对文章的内容进行分析和理解，然后教师引导学生将自己对文章的理解用最简练的语言表达出来，并写在纸上，小组成员之间进行比赛，看哪一组同学组织的语言既简练又精准，给予小组奖励积分，并张贴在班级的板报中。通过这样的方法，不仅激发了学生的阅读热情，而且还能够使得学生在阅读的时候更加的细心、耐心，对提高小学生的阅读能力具有重要的作用。