生活情境在小学数学教学中的运用分析

2016-01-16缪洪

魅力中国 2016年23期

关键词：应用题情景教学内容

缪洪

（重庆市荣昌区昌州联升中心小学重庆荣昌 402460）

生活情境在小学数学教学中的运用分析

缪洪

（重庆市荣昌区昌州联升中心小学重庆荣昌 402460）

本文就生活情景教学在当前小学各个年级数学教学中的应用展开分析。认为在当前小学实行生活情景教学应该遵循强调联系，鼓励实践教学内容，以拓宽学生视野3个路径，本文旨在通过有益的探索和讨论，为推动情景教学在当前小学各个年级数学学科当中的应用做出有益的贡献。

生活情景教学；当前小学；各个年级；教学应用

1 将生活场景引入到小学数学教学中的意义和价值

1.1 生活情景教学的内涵和外延

生活情景教学强调代入感，更加强调引导和帮助学生将生活中饿具体场景与学科的学习内容相联系。用生活化的情境和语言来描述相关的理论知识，让学生对知识有一个具体可感的直观印象。随着教育教学改革的不断深入进行，生活情景教学正在受到越来越多的一线教师的关注。事实证明，生活情景教学可以帮助学生理解那些相对抽象的意义和概念，对于学生全面直观地了解知识，并且在实际生活当中应用知识具有十分重要的意义和价值。教育教学的最终目的是提高学生的综合素质，向他们传授理论知识的最重要意义，是为了帮助学生解决日常生活当中遇到的问题。推广生活情景教学就是将课堂内容与实际生活相联系，帮助学生正视生活，解决问题，有更高的综合素质。

1.2 当前小学各个年级数学教学学习的现状

当前小学教育的特点是老师和学生的时间相对比较紧张，学生没有机会和条件去进行更多的课外学习。由于客观条件限制，一线教师的个人能力和教育背景也参差不齐，在这样的现实条件下，很多学生在各类型老师的引导之下，在家长的刻意保护之下，很多学生不具备更多的社会阅历和人生经验，这样的现实条件下，很多学恒对于日常生活当中的一些细节缺乏基本的理解能力。这样的能力欠缺体现在他们学习方程和应用题方面的认知障碍上。

应该认识到，方程和应用题是小学各个年级数学教学的重点。方程主要强调一种正向思维，应用题主要强调将数学知识与现实问题紧密结合。应用题这部分内容一直是小学阶段数学学科教学的重点，并且也是难点，孩子们在理解数学问题的时候，往往存在障碍和偏差，不能很好的把握问题的核心和重点。这是因为小学生没有更多的社会经验，与社会接触的时间和机会相对比较少，对于实际问题的理解缺乏应有的深度。

综上可以认为，当前小学各个年级数学教学的过程当中，应用题和方程为代表的重点知识，对于当前各个年级的小学生而言，理解和运用起来相对困难。因此可以考虑采用情景教学的方式，引导和帮助学生们去加深对实际问题的理解。

2.在当前小学实行生活情景教学的实现路径

2.1 强调教学内容与生活实际相联系

强调教学内容与实际生活相联系，指的是在实际教学过程当中，应该将教学过程当中所，出现的一些问题与实际生活相联系。让学生将数学问题带入到具体的生活情境当中来理解。

在这里要特别注意到，考虑到当前小学生的生活环境，老师在举例子的时候，一定要注意选择那些与学生们实际生活息息相关的场景。不要单纯追求历史的新奇性，而忘记了学生本身的认知能力的局限性，一定要举那些与学生日常生活息息相关，情节相对简单，便于理解的例子，尽量简化引入流程。

例如：在讲授一元一次方程的时候，应该尽量避免向学生提出与工业社会发展相关的例子，而要考虑采用类似于鸡兔同笼等当前生活息息相关的例子来帮助学生们理解。

在实践的过程当中应该特别注意到，将教学内容与实际生活紧密结合，并不是一定要牵强附会，而是要寻找到教学内容与学生的当前生活相关的结合点，并且巧妙地利用这些点。而做这些的最终目标是为了帮助学生理解有关知识。

2.2 鼓励学生在日常生活中实践教学内容

为了激发学生的主观能动性，启发学生主动地去思考数学问题，最应该鼓励学生们亲身参与实践。在现实的当前生活当中，在各个年级学习阶段的小学生一般已经参与了家中的家务活动，因此老师可以鼓励学生在日常参与劳动的时候观察与数学相关的问题。让学生们能够更加深刻理解各个年级数学所教授的内容与实际生活之间的联系，在提高学生成绩的同时，也能够帮助学生提升生活技能。

例如：在每年的十一国庆节假期放假之前，老师可以有意识地给学生留下家庭作业，让学生们利用数学课堂上学所学的应用题知识来计算家中今年的旅游总花费。因为每一个学生都是家庭成员的有机构成，他们在参与家庭集体活动这时候他们会亲身经历家长在花钱的过程，将这样场景有计划、有步骤、有方法的引入到课堂教学当中，能够最大限度的激发学生们主动学习和思考的热情，对于学生们进行更加深入的理解学习内容方面，显然是十分有好处的。

上面这种方法是主动地把学生引领到一个具体的情境当中，引导学生去主动思考和看待日常生活当中出现的数学问题。这种情景教学的手段能够帮助学生建立起一个良好的思维方式，对于学生今后的学习和发展都大有裨益。

2.3 通过教师描述拓宽学生视野

针对一线小学学生视野不宽件事相对较少的现实情况，老师可以结合自身的经历，通过向学生们描述工业社会和城市生活来拓宽学生的视野。

例如，在谈到两车相向而行的数学问题上，老师可以结合学生在校园里两人相向而行的实际经历，向同学们直观地描述两车相向而行的具体情境和情况，帮助学生们理解。

老师在描述具体情境的过程当中，一定要结合自身的经历，实事求是，不要为了在学生心目中树立形象而去故弄玄虚，向学生们传达不实的信息。同时，老师在描述相关情节的时候，一定要结合学生本身的认知能力和感知能力，不要描述那些过于庞杂和复杂的场景，力求让学生通过自己的认知和主观感受来得到更多客观上的结论，帮助学生进行小学数学的学习。