探究如何构建初中美术高效课堂

曹晓玲

（山东省烟台市招远市泉山学校 山东烟台 264000）

探究如何构建初中美术高效课堂

曹晓玲

（山东省烟台市招远市泉山学校 山东烟台 264000）

幸福、高效的课堂是初中素质教育改革的主要目标，也体现着教育的人性化。如何提高课堂的学习效率，增加学生学习中的幸福感是教育领域一直关注的热点话题。如今初中阶段的美术教育不受重视，在美术教学过程中出现了各种各样的问题。

初中美术；高效课堂；竞争氛围

在人们对现代教育要求越来越高的今天，如何在课堂的有效时间内提高教学的效率成为教师越来越关注的话题。美术课堂有别于其他科目，没有具体衡量的标准。义务教育阶段初中美术学科以培养学生最基本的美术素养为主要目的。因此，在美术教育的过程中，老师应该积极引导学生的兴趣、探索提高效率的教学手段，让学生在美术学习的过程中有幸福感，从而提高美术课程学习的效率，达到义务教育阶段初中美术课程教育的要求。

一、营造竞争氛围，鼓励学生努力创新

在传统的美术教学中，学生往往习惯于临摹教材上的学生作品，思维上常常处于惰性状态，这不仅不利于学生竞争意识的培养，更抑制了学生创新能力的提高。要改变这种状况，教师在教学中就要努力营造竞争的氛围，激发学生的创新潜能，通过各种途径鼓励学生创新。首先，对学生作业的布置要留给学生展现自我的空间，同时在作业评价中设立对学生的奖励机制。对学生创新性很强的思路和表现手法，在评价时及时给予表扬。通过这样的实践极大地提高了学生的想象力和创造力，学生的作品中也逐渐地显露出创新的火花。当然，为了避免个别学生模仿别人作品的现象，我将每一位同学的作品在班级里充分展示，在各个同学之间交流，既“晒”干了学生的水分，又给了学生表现的机会。

二、转变对美术教育教学的观念，调动学生美术学习的兴趣

在初中美术课程的学习中，学生可以培养自身对美术学科的兴趣，或者是挖掘自身的美术天分，这样的爱好可能伴随一生，虽然不一定产生经济效益，但是可以提升自身的修养；美术天分也许能引导学生在美术领域有更进一步的发展。因此，初中美术教学并非可有可无的，学生或者老师都应该清楚美术教育教学的重要性，确立美术课程在中学课程学习中的地位。所谓的的幸福课堂，就是学生在美术学习的过程中以兴趣为动力充分调动自己的学习积极性，在学习过程中感受幸福、体验幸福。在激发学生兴趣的过程中，要结合美术课程的特色，端正学生美术学习的动机。与此同时，还要丰富美术教学的内容，利用美术领域发展的亮点来吸引学生，让学生在美术魅力的感染下，主动地去学习美术知识，在美术学习中寻找幸福、感受幸福。

三、进行科学合理的评价，树立学生信心

很多学生会认为，美术创作需要先天的素养，而自己没有这方面的天赋，因而缺乏美术学习的信心。这就需要教师在教学中抓住时机，给学生不断的鼓励，激发他们进一步学习美术的信心。首先，我们教师对初中美术教育要树立正确的观念，中学美术课程，特别是初中，更主要的是培养学生的美术意识，强化他们的艺术感悟，而对于技能技巧的训练，教师可以适当降低要求。建立在这样的认识上，教师就不会用挑剔的眼光来看待孩子们稚嫩的笔触，对学生在创作过程中出现的问题就会用宽容的心态来对待，对学生一丁点的进步都会投以赞许的目光，学生们也会在这样的激励与表扬中，产生学习美术的信心。

四、创新初中美术教学的手段，深入理解美术教学的内容

传统的美术教学手段应该随着现代先进科学技术的发展不断地创新，在初中美术教学的过程中，教师应该充分利用多媒体技术。把课堂上要展现的知识用图片、音乐、视频等多种方式进行展示，让同学们欣赏到多种多样的画面，使学生在享受影音带来视觉上冲击的同时掌握美术教学所教授的知识。这样的美术教学方式不仅直观而且还能再现生活的场景，所以，这样教学手段不仅可以使学生的美术课堂学习效率得到很大提高，也能极大地拓展学生的视野。教师在美术教学的过程中，不仅要深入探索能引起学生学习兴趣的教学手段，也要深入理解美术的教学内容。美术教学的对象是有独特的个性、对同一美术研究对象理解不尽相同的初中生，教学的过程中，教师要深挖教学的内容，引导学生主动去探索和研究，分析问题，得到自己总结出来的规律和结论，积极地参与到美术学习的活动中。因此，美术教材的灵活运用和深度挖掘是提高课堂效率的关键。作为艺术的一种，美术跟其他的课程也存在联系，在美术教学的过程中，融入其他学科的元素，对于幸福高效课堂的创建有着重要的意义。比如，可以融入音乐的元素，音乐给听觉带来不同的感受，美术给学生更多的是视觉方面的冲击和享受，二者结合相得益彰。音乐可以渲染人的情绪，美术课堂教学中音乐的融入必然会引起学生的兴趣，提高课堂的效率和学生幸福感。学生是美术学习的主体，教师在教学的过程中，不应该让学生成为聆听者、模仿者，还要让学生成为创造者、参与者。美术课程不但是让学生学会如何去欣赏美术作品和绘画，还要给学生足够的时间来发挥自己的优势。美术课堂可以为此提供一个平台，师生在此平台上可以相互交流，共同发展。教师把课堂还给学生，学生可以有更多的学习和实践的机会，在这种良好的氛围之下，学生对美术学科会产生更多归属感、幸福感。

五、发挥学生主体，让学生亲身体验

西方有一句名言：“我听到的会忘记，我看到的能记住，我做过的才会真正明白。”可见，给学生自主活动的空间，让学生动手实践，去探索、发现，可以使学生不断获取成功的乐趣并产生成就感。如在教学7年级下册第5课《我们的节日》时，我在课前安排学生结合课本内容，制作能表达节日氛围的作品，在课堂上进行作品的评选，选出一些优秀作品，让他们畅谈自己的创作体会，叙述自己获取灵感的过程。通过这样的方式，学生的主体地位得到了强化，而且让他们充分体验了成功的喜悦。这样相比以往教师在台前唱独角戏，更能吸引其他同学的注意力，激发他们的学习兴趣。

总之，美术课堂应是学生寻找快乐的乐园，也是学生释放身心的场所，我们美术教师在平时的教学中，应从学生的实际出发，打破常规，让学生在快乐中学习美术、欣赏美术，不断让学生感受美术学科的魅力，从而让美术教学焕发迷人的光彩。

[1]廖华敏.运用多媒体教学，构建高效美术课堂[J].中国电教2005.

[2]马瑞.构建高效美术课堂，提高美术教学效果[J].作文成功之路2008.

[3]袁凤.浅议如何构建一个轻松、高效的美术课堂[J].美术教育研究，2003.