浅议STS教育理念与高中化学教学的联系

徐丽娟

（柳河县第八中学校 吉林 柳河 135300）

浅议STS教育理念与高中化学教学的联系

徐丽娟

（柳河县第八中学校 吉林 柳河 135300）

STS教育理念下，高中化学教学要同时重视对学生科学知识、人文素质以及社会实践能力的培养，促进学生综合素质的提升。STS教育理念为高中化学教学注入了人文精神，引导教师在化学教学中将化学知识和社会责任同时讲授给学生，让学生在感受社会责任的基础上学习化学知识，体现了对传统化学教学理念的拓展。

高中化学教学；STS教育理念；社会责任；人文精神；素质教育

在我国基础教育阶段，对学生实行素质教育是教育改革中被提倡和被肯定的教育目标，STS教育理念契合素质教育目标，是教育创新改革中推出的新观点，这一观点的内涵即：将科学、技术、社会三者结合起来实施教学。将STS教育理念贯彻于高中化学教学之中，就是要在向学生讲授化学知识的过程中，“通过化学知识、技术实践以及化学相关史等知识来丰富科学教育内容，并将化学与技术及社会相互关系作为实践结合教学”[1]，这种观念打破了单纯意义上的化学教学，是对传统高中化学教学观念的解放，将学生对于化学知识的学习既赋予知识接纳的内涵，又赋予对社会责任担当的内涵，体现出出社会发展对学校教育的新的新变化和新要求。近年来国内化学教育工作者对于STS教育理念与实践的结合教学已经展开，探讨STS教育与高中化学教育的联系，在于从理论和实践的结合上增强高中化学学科教学在理论和实践上的自觉性和实效性。

一、STS教育理念对高中化学教学教育的意义

1.促进学生形成可持续发展理念

随着我国可持续发展战略建设思想的应用，首先要求人们具备人与自然和谐相处，将社会、科技、自然协同发展作为核心。而教育则是实施可持续发展的先决条件，能够促进学生广泛参与自然环境保护并促进经济与社会实践活动的认知能力。过去传统的教学主要偏重与理论知识的学习，忽视了实践的重要性，导致学生缺乏实际创新力，空有理论知识却无法应用与实际中，造成学生难以适应社会需求，“STS教育理念则注重科学、技术、社会三者关系，重视基本理论与实践的关系，重视从问题出发进行学习，符合以能力为本位的高中教学要求，有利于学生适应未来工作的实际需要”[2]。通过STS教育理念进行高中化学的教学则能够推行可持续发展观念，将化学理论知识与实际日常生活相结合并解决一点的实际问题。

2.促进学生形成理论与实践相结合的学习理念

教学的改革中主要提倡综合素质教育，促进学生全面素质发展，扩展学识范围。学识概念包含对知识本质、常规的认知，对更为重要的科学思想和方法的理解和认同，这是素质教育的一个重要组成部分。而STS教育理念的主要教学目的则是帮助学生重视所学知识在实际生产生活的行使，申说知识的理论实际意义与社会价值，扩展社会实践化教学内容，强调科学的思想与方法，加强科学与社会的相互影响。增加学生对化学知识的学习兴趣，促使学生理论与实践结合，学以致用地做到STS关系的成分认知与了解，这样的学习过程体现了促进学生形成理论与实践相结合的学习理念的过程

二、高中化学教学STS教育理念的应用

1.合理应用于到课堂教学中

化学的教学主要通过课堂教育实施，同时也是STST教育理念的基础方式。化学课堂教学实施STS教育要做到合理渗透，根据现有教材发掘或创造STS教育因素，适当设计层次分明、循序渐进的学习过程，将STS教育理念与化学教材知识、技能等成分结合。利用日常生活中存在的化学现象进行化学知识研究，通过相关知识解决生活中遇到的问题，将概念笼统的理论知识与直观的实际科技及社会影响相结合。例如化学教材中既有丰富的化学知识与实际生活相联系的课题案例，这为 STS教育开展提供了大量借鉴方式。扩展了学生知识面，将化学与实际生活、社会关系等有机结合，使学生认为所学知识的应用价值，激发学生的学习兴趣。

2.合理应用于选修课、讲座和实践教学中

在高中教学中化学课程也是重要组成，学生利用化学课个性化发展，结合自身情况强化素质教育，促进综合素质提升。在STS教育理念的教学中，通过课程学习能够适当增强学生对STS理念的理解，可开设化学与自然、化学与食品、化学与生活等课程学习和讨论；邀请权威学者定期组织化学与科学技术的应用知识讲座，按照社会环境的位置去看待化学技术，配合相关教材教育影像资料，加深学生对自然环境的了解，认识当前严峻的环境现状，促进学生环境保护意识；可组织学生到实际环境中去调查体会化学产物处理不当所带来的危害，或进行相关市场调研，了解日常生活中各类食品，用品的生产销售状况，增强学生社会责任感，使学生了解化学在当前人类的生活、生产、环境的相关性，树立应有的社会责任观念。

3.合理应用于化学实验教学中

化学属于一门研究型学科，其化学实验则是进行科学研究与教学学生操作动手能力的主要手段。而STS教育理念可充分展现学生在学习主动性，提升参与度强化操作能力，使学生在实验操作中查找理论问题思路，从最基础的实验开始培养学生化学研究的态度、思维以及能力。从事化学教学的工作者可结合教材内容与术后实际情况，设计部分探索新实验的机会让学生自行体会。如焰焰色反应、水果中VC的测定、头发中Zn的含量测定、指纹鉴定等实验，培养学生探究问题的兴趣，增加操作能力与创新。

三、高中化学教学STS教育理念的成效

通过STS教育理念应用于高中化学教学，可提高了学生现代科技意识，引导学生了解现代化学技术中先进技术的重要意义与作用，让学生成分认识现代生活与化学的密切关系。其次，STS教育理念的融合，引导学生适当知晓当前环境、能源所面临的研究问题，让学生了解现代化学在发展过程中带来的负面影响，从而加强学生社会责任感。最后，STS教育理念注重教学知识与生产、生活相联系，引导学生在接受化学理论知识的同时也掌握相关知识在实际生活中的应用，避免了传统化学教学模式中重理论轻实践的弊端，促进化学知识的合理应用，做到学以致用，提高了学生应用化学知识解决实际问题的能力。

[1]张世桓 STS教育在化学课堂的渗透教学[J].中学课程辅导（教学研究），2013（14）

[2]姚春梅 现代科学技术概论课程教学的创新与实践[J].中国大学教学，2007（12）

[3]余顺明 高中化学教学中实施STS教育的实践研究[J].文理导航：教育研究与实践2015（11）

徐丽娟（1979-）女，吉林省公主岭市认，柳河县第八中学化学教师，中教一级，本科。研究方向：化学教育。