小学语文教育中人文理念的培养途径分析

2016-01-16李小兰

魅力中国 2016年23期

关键词：科目人文理念

李小兰

（重庆市荣昌区清升镇中心小学重庆荣昌 402460）

小学语文教育中人文理念的培养途径分析

李小兰

（重庆市荣昌区清升镇中心小学重庆荣昌 402460）

本文就小学语文教育中人文理念的培养路径展开分析，从概念辨析的层面出发，就小学阶段，语文科目的教育教学过程当中人文理念的培养路径，做出了以下三个方面的规划，第一是要教师强化课前准备第二是引导学生养成良好的阅读的习惯，第三是课堂教学当中应该重视引导和启发式教学。本文的探索和讨论是为了推动当前小学阶段语文科目教育教学活动的持续有效进行。

小学语文；人文理念；培养路径

1 小学语文教育与人文理念培养

1.1 小学语文

小学阶段的语文教学，是基础型的科目学习，在墓穴之前，在语文科目方面，一张白纸的学生在进入学校之后，往往却要经受系统的理论学习和实践练习，而学生们在进行这些学习和练习的过程当中，最终的目的是为了指向学生的能力的提升和学习成绩的提高。此外，从宏观上来看，小学阶段语文科目的学习是为了他们在今后的学习和成长当中进行更高层级的语文科目学习作出准备的，因此，小学阶段语文科目的学习，并不仅仅是一个考试科目相关知识点的灌输过程，更是小学生本身个人能力和素质提升的过程。

1.2 人文理念

所谓人文理念，指的是人类社会在发展过程当中所秉持的思想观念、价值取向和道德标准。马克思主义理论认为，人类社会发展的越高对乘机人的精神理念，就要向更高的阶层所演进，这就意味着物质社会发展的状况，与一个社会的人文理念的推行密切相关，两者是正相关的关系。从这个角度上来看，随着我国改革开放以来经济社会持续发展，当前我国国家已经迈入中等发达国家的收入水平，这就意味着当前在我国的教育教学乃至于国家社会发展的各个领域当中，持续推行人文理念恰逢其时。

1.3 人才培养

所有的教育最终是为了帮助受教育者提升个人的素质和水平的，一起，在小学阶段的语文科目教育教学过程当中，对学生的个人能力和水平进行卓有成效的培养，是当前每一个小学阶段语文一线教师所应该承担的责任。在这个问题上应该有明确的认识，首先人才的培养并不仅仅意味着是要单纯教会人才做事的方法，而是要，引导和帮助学生们树立起正确的三观，让学生们不但掌握了能够在社会上安身立命的本领还要，让学生掌握做人做事的道理，而人文理念在小学阶段语文科目的教育教学过程当中的持续推行，对于培养学生树立正确的思想认识，帮助学生养成良好的思想道德品质而言是非常重要的。

2 小学语文教育中人文理念的培养路径

2.1 教师强化课前准备

为了在小学阶段的语文科目教育教学过程当中开展卓有成效的人本理念的培养和灌输，老师一定要强化课前准备，要增强自身的底蕴，要在要在语文科目的教育教学过程当中，尽可能多地向学生们传授与课堂相关的语文知识和古代故事，让学生们通过妙趣横生的讲解，从内心上接受老师对于人文素养的相关理念的灌输。

考虑到小学生本身的学习能力不强，认知能力和感应能力还处在一个成长发育的阶段，从这个现实情况出发，老师为了培养学生的人文理念，一味的强调在实际教学过程当中，向学生们灌输枯燥的理论知识，可以预见的是，这样的教学方法并不会很好，老师一方面浪费了大量的精力，同时也有可能无法收回预期的教育教学效果。

基于以上这种原因，老师在进行课前准备的时候，一定要重视讲故事的方法的运用，要搜集与课堂内容相关与学生人文理念，培养相关的古代和现代的故事，通过讲故事的方法向学生们传授道理。而在故事的选择上，老师一定要从经典入手，从经典的文学作品和，比较正能量的报刊杂志当中，选取那些与小学生的个人任职情况和日常生活息息相关的古代和现代故事，通过妙趣横生的讲解，让学生们逐渐地认同老师的理念，并最终在日常的生活和学习当中践行人文理念的要求。

2.2 引导学生养成良好的阅读习惯

宏观上来看，应该认识到，所有的教育最终都将成为自我教育，如果学生在主观上不能认识到人文理念的，培养路径的重要性，不能够接受老师在课堂上向他们灌输的有正能量的道理和做事的方法，那么我们人的理念的教育教学就是失败的。基于以上此种情况的考量，老师在进行小学阶段语文科目教育教学工程当中，向学生们灌输这个理念的，同时，一定要引导和帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生能够主动地去学习和接受人文理念，感受人文精神，在阅读的过程当中，自我总结和提炼人文理念所应该包括的内涵和外延，并且通过内心上的自我约束，来改变自己的日常行为。

在这个问题上，为了引导和帮助学生养成良好的阅读习惯，老师仅仅在课堂时间向学生们不仅阅读作业，这种方式是远远不够的，随着新媒体和新的交往方式的持续发展，老师可以考虑利用微信等方式与家长建立沟通，通过老师与家长的密切配合，督促孩子在放学之后的学习时间里进行卓有成效的阅读训练，以此来帮助学生提升他们的人文素养。

2.3 课堂教学中重视引导和启发教学

上面提到了，学生主观能动性的发挥，在整个小学阶段语文教育教学过程当中开展人文理念的培养的过程当中是非常重要的。为此，老师一定要在课堂教学当中注意引导和启发式的教学，要通过与学生的交流和互动，不断地明白学生的所思所想，并根据学生的实际思想状况，适时调整自己的教学目标和教学内容，力求让学生在接受老师教育教学的过程当中，能够矫正自己错误的思想，跟上老师的节奏，并在课堂教学的过程当中潜移默化地接受人文理念培养。

强调引导和启发，最好的方法就是要在课堂上重视提问环节。而这里的提问并不意味着简单的你问我答，老师应该在课前就精心设置自己的课堂议程，要对自己的提问环节进行精心的编排，对提问的内容作出有效的规划，不要对学生提问一些没有意义的问题，在问题的设置上不应该太难要帮助学生在回答问题的过程当中建立信心。