家长代劳实践类假期作业，仅仅因为太难吗？

常育晶

2015年暑假即将结束时，《中国青年报》刊发了一篇题为《家长帮孩子做暑假作业》的文章。文中说，调查发现，有58.4%的人认为现在孩子的暑假作业“高难”，63.4%的人身边有帮孩子做假期作业的家长。而被家长认为“高难”的假期作业，基本都是让孩子自己动手的实践类作业，包括科学实验、4K手绘、玩具设计、少先队员卡通形象设计、手工制作、假日小队手册等。早几年我们曾声讨老师布置假期作业搞“题海战术”，呼吁为孩子减负，希望假期作业更注重培养孩子的综合素质。而从以上被家长认为“高难”的假期作业不难看出，现如今的假期作业已经十分重视实践，大都是让孩子自己动手，自主搜集资料来完成某项任务，注重培养孩子的创造力和探索精神。然而，这样的作业却又不受家长待见。到底问题出在哪里？家长代劳是出于何种目的？除了代劳，还有更好的方式帮助孩子吗？

实践类假期作业大都被家长代劳

2015年暑假，上小学四年级的女儿一放假，叶萌就跟女儿要她的暑假作业单。她担心又像前一年的暑假作业一样，难度太高女儿做不了，需要她代劳。果不其然，这个暑假女儿除了要做数学练习题若干，还要自己查资料做一份手抄报，另外要看六本好书并写读后感，还有一项假期作业是“丛林探险”并写一篇探险日记。叶萌不禁苦笑：丛林探险？生活在钢筋水泥的城市，孩子怎么去丛林探险？这无疑又是一项留给家长的作业。否则，孩子只能靠上网查资料来完成。

河南郑州的刘先生，2015年暑假也不得不帮女儿做了一项假期作业——扎纸花。刘先生的女儿上小学一年级，因为是班干部，被班主任老师安排了一项特别的假期作业，扎10朵红色纸花，用于新学期开学后给上学期期末考试成绩优秀的孩子发奖品。扎纸花首先要购买扎花用的纸。刘先生一打听，一般的小店还买不到这种纸，得去火车站附近的敦睦路批发市场。考虑到女儿年纪小，一个人去火车站附近买东西不安全，刘先生只好亲自出马。跑到敦睦路，找到卖纸的地方跟人家一说，卖纸的老板说：“我这儿纸花是现成的，你还买什么纸啊！”于是刘先生买了10朵纸花，女儿的这项假期作业就这么搞定了。

江西南昌汪先生的女儿上小学五年级，2015年暑假有一项假期作业为“日行一善”，并拍下照片或视频。在汪先生看来，这项作业明显是留给家长的，因为孩子在“行善”的同时不可能自己拍照或录像。为了帮女儿完成这项假期作业，汪先生全家总动员，帮女儿寻找“日行一善”的机会，然后在女儿“行善”的时候拍照。为此，汪先生带女儿去养老院帮助老人，到孤儿院看望小朋友，在街边清除小广告。只几天时间，汪先生便身心俱疲。而暑假长达几十天，哪有那么多好事可做？可不做就完不成假期作业。最后汪先生只好让女儿每天在小区捡垃圾，他在后面跟拍，才勉强完成作业。

武汉的熊女士认为女儿的假期作业更奇葩：上街捡100个垃圾袋。且不说现在环卫工人都很尽责，人们的环保意识也在提高，大街上没那么多垃圾袋可捡，就算有，哪个家长敢让孩子满大街捡垃圾袋？为了完成作业，熊女士只好买来新垃圾袋，再想办法弄脏，让孩子去交作业。熊女士后来一打听，女儿班上的绝大部分同学都是这么做的。

调查显示，被家长认为“高难”的家庭作业包括科学实验、4K手绘、玩具设计等。对于这类“高难”假期作业，58.4%的人认为是折腾家长和孩子，55.5%的人认为难度超出孩子的能力范围，44.2%的人表示对孩子没有太大的实际作用。只有22%的人认为这些假期作业有实践意义，能锻炼孩子的综合能力；另有13.4%的人认为做这类实践性假期作业是孩子成长中必须经历的。

面对“高难”的假期作业，采取代劳的家长不在少数。《中国青年报》社会调查中心通过益派咨询对1664人进行的一项调查显示，63.4%的受访者表示自己身边有帮孩子做假期作业的家长，仅17.0%的受访者表示没有。64.5%的受访者认为代劳孩子的假期作业让家长很无奈，72.5%的受访者更希望学校布置“能够培养孩子综合素质”的假期作业。

家长代劳实践类假期作业的深层原因

家长代孩子完成假期作业，在家长看来是无奈之举，那么，老师对此又是怎么看的呢？调查结果显示，老师对家长代劳孩子假期作业“普遍持反对态度，但无可奈何”。成都的温小姐是一名幼儿园教师，假期她给孩子们留了描图的作业，原本是让孩子通过描图，加强对颜色的认识和感知，锻炼孩子的手眼协调能力。描图这种几近游戏的作业，还能培养孩子的专注力，这对孩子以后的学习非常有好处。可假期结束后，温小姐却对着一本本描图本哭笑不得，因为很多描图本都描得几近完美，一看就不是孩子的作品，她的苦心白费了。

从事小学教育多年的王老师说，给孩子留假期作业的目的，就是希望孩子在假期相对宽松的时间里，开动脑筋，广泛涉猎各种知识，再进行归纳总结，养成良好的学习和思考习惯。有些假期作业看起来是有些难度，但老师并不要求学生做得尽善尽美。只要学生真正自己动手、动脑，目的就达到了。为了培养学生科学实验的观念，她暑假时布置了观察豆芽生长规律，并写一篇观察报告的作业。暑假后她却很失望，超过80%的作业很明显是家长代做的，有些还是从网上抄的。王老师说，家长的做法使孩子失去了一次了解植物生长过程的机会，也让家长自己错过了一次教育孩子从小树立实事求是的科学态度的机会。如果家长能够配合老师，辅助孩子认真完成这项作业，那么孩子在观察植物生长的过程中，既能锻炼动手能力，了解生命的神奇，又能培养观察能力，养成严谨的科学态度。可很多家长武断地认为，这是不适合孩子的作业。这让王老师感到很无奈。

邵华林是长春一所小学的三年级班主任，暑假她留了一项作业：凭自己的想象制作七个小矮人的家。作业交上来后，她发现几乎一半的同学不是自己亲手做的。为了鼓励同学们自己动手，她给那些虽然做得不是很完美，却出自孩子自己之手的作品给予了奖励，并在班上进行展览。但她没有想到的是，后来有好几个家长打电话问为什么自己孩子的作品做得那么好，却没有评上奖。

邵老师表示，在素质教育的大背景下，学生的书面作业会越来越少，实践性作业会相应增加。布置实践性作业的目的是为了锻炼学生搜集资料的能力、归纳总结的能力以及动手的能力。有些作业确实有一定难度，她也不是完全反对家长协助，但家长应该仅仅是协助，而不能反客为主，更不应该完全代劳。邵老师认为，家长替孩子做功课，对孩子的成长是非常不利的，家长的这种行为是在用实际行动堂而皇之地教孩子弄虚作假、逃避责任。虽然孩子貌似完成了作业，但在无形中打击了孩子的主动性，剥夺了他们锻炼动手能力、用实践证明自己的机会。那些靠父母代劳完成作业的孩子，和同龄人相比普遍缺乏自信和对自己的认知能力，思维和表达能力也相对不足。

学生对父母包办作业也有各种看法。亮亮是一名小学四年级学生，他对老师留的“看课外书并写读后感，做摘抄笔记”的作业很不喜欢，他说：“看书还行，可每本书都写读后感，都要做300字以上的摘抄笔记，太多了，因为老师让读十本书呢！”所以当暑假快要结束，而他的作业尚未完成，母亲要帮他写时，他立即欢呼起来。

肖梅也是一名小学四年级学生，与亮亮完全相反，她极力反对父母帮她写假期作业。她说，她喜欢老师留的作业，比如观察植物的生长规律、帮父母做家务等，她都会认真完成。虽然有时也需要父母帮忙，但绝大部分她都会自己做，她认为在完成作业的过程中收获很多，例如，帮父母做家务时她能体会到父母照顾自己的不容易，从而增强了她对父母的爱与感激。

笔者调查发现，家长之所以代劳孩子的实践类家庭作业，除了有些作业本身确实“不切实际”这一原因之外，还可大致归纳为以下几个原因：一是攀比心理作怪。家长希望自己的孩子是最优秀的，当然假期作业也不能输给别人。因此，当孩子完不成假期作业，或无法把假期作业做到最好时，家长便亲自出马代劳。二是不相信孩子，事事包办代替。有的家长不相信孩子的能力，当他自己觉得假期作业有难度时，便认为孩子做不到，完不成，于是像其他事情一样包办代替。三是担心孩子的人身安全，不敢放手。有的家长担心孩子在做某些实践类假期作业时会遇到危险，干脆自己代劳。四是不了解老师布置作业的目的，以为凡老师布置的作业都应完成得尽善尽美。殊不知，有些作业，老师的目的就是让孩子亲自动手去做，至于做得好还是不好是次要的，自己动手才是主要的。

“代劳”说明家长、老师都应反思

“作业”出现的历史并不长。19世纪末，美国有研究者发现人脑就好比身体的肌肉，需要锻炼，因此有人提出学生放学后在家里也应该做一些功课，这才有了“家庭作业”的概念。中国古代著名教育家孔子早就有“温故而知新”的论点，道出了反复学习的作用和重要性。研究学者发现，孩子在寒暑假期间如果长时间不动笔、不看书，开学后会对学习有明显的不适应，甚至出现学习障碍、阅读障碍，影响对新知识的学习。近年来，有越来越多的理论支持假期作业存在的必要性。《美国社会评论》上发表过一篇论文，他们对一些学生进行了追踪调查，结果发现，不同社会阶层让子女参与暑期学习的程度不一，由此对孩子的学习成绩和前途也产生了深远影响。那些积极主动完成假期作业的孩子，长大后普遍更适应社会和工作，心理也更成熟、健康。许多老师在接受采访时也说，给学生布置假期作业的初衷，是为了让孩子们巩固上学期学过的知识，并为下学期的学习做准备。假期时间长，中国的寒假一般一个月，暑假长达两个月，学生的特点是接受能力强，但记忆不持久，如果没有作业，经过一个假期很容易造成知识点的遗忘。可见，假期作业是必要的。那么学校布置的哪些假期作业会让家长和学生感觉合理，对孩子的成长有利呢？调查发现，72.5%的受访者首选能够培养孩子综合素质的假期作业，66.4%的受访者选择符合学生实际能力和情况的假期作业。选择自由发挥程度大的假期作业的人占47.2%，选择书面作业、有利于提高学习成绩的占28.8%，选择父母也能够参与进去的假期作业的人占20.5%。

那么，作为家长，到底该如何面对孩子的假期作业？老师又该如何给孩子布置假期作业呢？教育专家有如下建议。

第一，家长要明确假期作业的重要性。假期作业不是可有可无的，它是学生必须经历的学习过程，不能简单地把假期作业当成老师强加给孩子的负担。假期作业的重要意义在于，没有老师监督的情况下，培养孩子的自学意识以及如何合理分配玩、休息和学习的时间。家长在假期要合理安排孩子的活动，尽量做到学、玩、休兼顾。即便安排外出探亲、旅游或其他活动，也要让孩子把作业带上，在活动的间隙督促孩子完成作业。不应因为其他活动而妨碍孩子完成假期作业，或纵容孩子不完成假期作业，代劳更是不可取。

第二，家长应和老师多沟通，尽量使假期作业科学化。对老师留的作业，家长要认真了解，客观评价，如果确实觉得“高难”“奇葩”，应跟老师交流，弄清楚老师布置该项作业的目的，再决定如何协助孩子来完成。对孩子成长确有益处的作业，家长要积极配合。比如有位老师布置了让孩子暑假每天拍一张照片，并用简单的语言描述照片中的情景的作业。这样具有创新概念的作业，如果带着兴趣认真去做，不仅能培养孩子的观察力，也能锻炼孩子的思维能力和语言技巧。把照片装订成册，开学后和同学们互相交流、欣赏，既有助于了解暑假中其他同学的生活状态、见识见闻，间接地增长知识，又能够增进同学间的相互了解，提高孩子的自信心和审美能力。这样的作业，家长就应大力支持，并让孩子自己动手。

第三，家长要转变观念，摒弃虚荣心，允许不完美。假期作业之所以会引发各种“后遗症”，出现种种不同的声音，其实并不全是假期作业本身的问题，也有家长教育理念和态度的问题。为什么有那么多的家长要替孩子做作业？调查发现，大部分家长认为作业太难，怕孩子做得不好，开学后不能评奖或者被老师批评。对此，笔者采访多位老师后得出结论，其实这种担忧是杞人忧天。绝大部分老师布置考察学生综合素质的作业时，都是实验性的，不需要高标准，只要孩子亲自动手、动脑去做，目的就达到了。很多家长希望孩子的作业尽善尽美、出类拔萃，希望孩子的作业在众多学生中脱颖而出，得到老师表扬，让其他家长羡慕或参加评奖，这是成年人功利思想和教育理念滞后的体现，应该摒弃。

家庭教育专家孙云晓认为，学校布置的实践性假期作业可能有一定难度，但这给了学生一个自己动手、接受挑战的机会。无论做得好不好，孩子都得到了锻炼，都会有所收获。而父母代劳会让孩子产生一遇困难就逃避的思想，也会增加孩子的恐慌感和焦虑感。心理学研究发现，父母包办代替越多，做的水平越高，孩子就越无能。孩子潜意识里会觉得父母什么都能干，而自己不行。久而久之，会形成自我否定的习惯，对孩子的成长极为不利。

教育专家认为，首先家长应该转变观念，做到跟孩子各司其职，家长照顾好孩子的衣食住行，对孩子的作业适度放手，既然是布置给孩子的，那么做得好，做得坏，都是客观反映孩子的水平，只要孩子能够认真做，就可以了。家长心态要平和，要相信孩子，允许孩子不完美，允许孩子尝试，甚至允许孩子失败，耐心做个旁观者，在孩子确实需要帮助的时候帮一下，尽量引导孩子独立思考和实践。要知道成长不是一蹴而就的，家长要有耐心，要给孩子慢慢长大的机会。而且要让孩子知道，失败不可怕，不完美也没关系，只要尽力去做，快乐去做，就是成功。

第四，老师要改变假期作业千篇一律或一味追求高难的模式。浙江省特级教师、某市教科所所长金跃芳认为，现在一些学校在布置假期作业时，的确存在着形式上盲目标新立异、难度上超出学生实际能力等情况，这不利于学生的身心健康发展，也不利于学习兴趣的培养。

金跃芳建议，学校给学生布置假期作业时，要注意三个原则：一是要控制作业量。根据不同年龄段学生的实际能力布置适量的作业，不能让假期作业成为学生的负担。二是要考虑不同年龄段学生的认知发展规律。从学生的实际情况出发，尽量布置一些学生通过努力能够独立完成的作业。不能盲目拔高作业的难度，以免打击学生的学习兴趣或出现家长代劳的情况。三是要紧密结合学生的生活实际，在作业形式、内容选择上注重可操作性和实际效果。可以适当布置一些亲子活动、社会体验类作业，让学生多接触社会，多接触大自然，培养孩子正确的社会观和价值观。

假期应成为学生休息、总结和归纳已学知识的中继站，假期作业要本着培养兴趣、增加实践的目的，成为孩子愿意做、乐于完成的快乐活动，而这需要老师、学生、家长的共同努力和相互配合。

【编辑：冯士军】