巧用案例教学实现中职心理健康课教育价值

毛春晖

【摘要】中职学校心理健康课的教育目的是培养学生良好的心理素质，让学生了解一些心理健康的基本知识，并掌握自我调节情绪和克服心理障碍的方法。许多教师采用了案例教学、活动训练、自我探索多种教学方法，实践表明案例教学是心理健康教育课堂最常用最绩效的方法，教师借助它既能传授心理健康教育的理论，还能培养学生良好的分析问题、解决问题能力。当然，只有选择合适的案例，巧妙实施，才能实现其价值，提高心理健康教育课的教学质量。

【关键词】中职心理健康课 案例教学 教育价值

一、案例教学及其优点

所谓案例教学，就是教师根据教学目的，组织学生对案例进行分析、讨论、思考和归纳的一种新型的教学方法，旨在提高学生的综合能力，它最大的特色是开放和互动性。案例教学是由美国哈佛法学院前院长克里斯托弗·哥伦布·朗代尔于1870年首创，20世纪80年代被引入我国，现已广泛使用于许多学科，在心理健康教育课程教学过程中倍受欢迎。教师在课前搜集准备现实生活中发生的心理问题或心理事件，通过文字或者视频等方式展示给学生，让学生进行思考、分析和讨论，从而提高学生对心理问题的识别、判断和调适能力。

其优点主要表现在：

（一）为学生提供生动具体的学习场景

教师一味地理论讲述，会使学生对抽象的心理健康理论知识难以理解和信服，记忆也不会深刻，只有将他们置身于真实案例场景，通过亲自实践才能获得第一手知识。教师提供高品质的案例，通过文字、声音、图像、动画、色彩等多种形式展示给学生，给人以生动、真实、立体的感觉，调动学生用多种感官去接受知识，可提高学习效率。

（二）增强学生学习的主动性和积极性

教师将学生引入场景，学生不再是被动地接受知识，而是亲自体验案例角色，好奇心会促使他们主动参与、积极思考，进而和伙伴讨论交流探讨。这一师生、生生互动的过程不仅会使学生对抽象的理论知识直观地运用理解，形成经验，实现从理论到实践的转化，更增强了学习的主动性和积极性，使枯燥乏味的课堂变得生动活泼。

（三）提高学生对心理问题的分析和解决能力

学生一旦积极置身于案例之中，学习精神会维持在最佳状态，此时不管是理论、数据，还是计算、分析和归纳都会是最高效的，会对心理健康问题提出较好的对策，也锻炼了学生的语言交际能力，提高学生用心理知识分析、解决心理问题的综合能力。此外，从案例中学生可以获得一些内隐知识，形成自己对心理问题的认知。

二、科学地选择案例

（一）典型性

所选择的案例必须紧扣教学内容，具有一定的代表性和针对性，能够举一反三、触类旁通，典型的案例往往涉及的关系比较广，涵盖的心理知识较多，有助于学生从各个方面对所学理论知识加以实践，从而既掌握一定的心理健康理论知识，又教给学生对心理问题的解决能力。

（二）真实性

只有来自于现实生活、学习、工作中真实的案例才能使学生产生身临其境的感觉，才能客观对待案例细节，仔细地分析案情，真正获得知识，训练能力。教师要采集真实案例，且对案例中的人物背景、性格特点、事情的前因后果都应加以完整介绍，叙述要生动有趣，吸引学生的注意力。但鉴于保护个人隐私，对案例中的人物姓名、年龄等信息要作恰当处理。

（三）时效性

社会发展，世事变迁，不同时代的学生存在的心理问题是不同的，教师一定要选择要反映时代特色的热点问题，如感恩教育、迷恋于网络游戏、网恋等心理问题等作为案例主题，切忌选择不符合时代背景的案例，反而使学生厌烦，失去案例教学的价值。

三、案例教学的实施

经过一段时间的实践探讨，笔者总结出案例教学在中职心理健康教育中的实施主要有以下过程：

（一）悉心准备，展示案例

要想精选出能产生共鸣的典型案例，教师必须做大量的准备工作。教师首先要吃透教材，确立认知、技能、情感的教学目标，设置能聚焦教学重难点的问题，悉心编写好案例。学生在课前也要做相关准备活动，了解本课的教学目标和内容，预习理论知识，对案例也要有初步地接触，以便查找一些必要的资料，做好讨论发言准备。课堂上案例的展示时间不宜过长，一般控制在3-5分钟，所以不论是文本还是视频，教师都要做到既能完整生动地表述案例情节、人物关系，又能合理安排时间。展示之前教师要对理论知识作一番讲授，学生才能在后面的案例学习中将理论和实际联系起来。

（二）思考分析，讨论案例

这一环节是案例教学的核心部分。心理健康教育课要让学生掌握一定的心理健康理论知识和心理调适方法，教师应引导学生以案例为载体，运用教材中的理论知识、概念认真研究其中人物存在的心理问题，然后小组讨论，鼓励学生大胆阐述观点、各抒己见，再全班交流，让学生进一步开阔思维，加深对问题的理解，并记录交流结果。在这一过程中，教师充当的是组织者和主持人的角色，引导学生深入透彻地分析案例，不能只停留在表象。在学生第一次解读和观看案例时忽略的问题，教师可指导重读或再次观看，既要抓住重点，又不忽略细节，引导学生体会、思考。

（三）教师归纳，总结案例

这是案例教学的升华阶段。教师针对学生的发言进行归纳总结，强调案例中的心理关键问题及要训练的调适能力，对学生的讨论给予评价，并指出讨论不足的方面，便于学生今后更好地学习。

四、结语

案例教学法在中职校心理健康课中具有许多优点，它再现真实情境，激发学生学习兴趣，鼓励学生探索、思考实际心理问题，重心理问题判断、调适能力的培养。只要教师精心设计，巧妙使用，案例教学法定能成为中职校心理健康教育课行之有效的方法，更好地实现心理健康教育的价值。