乡村教师现状分析及对策研究

2016-01-14黄冠梁兰

学周刊 2016年1期

黄冠梁兰

摘要：本文通过调查法与实地研究相结

合的方法，对四川省南充市的乡村教师进行综合分析之后，发现乡村教师的现状面临着许多不可回避的现实问题：地位低，待遇低，结构性短缺，素质有待提升，后续性学习困难，教学环境简陋等等。要想改变乡村教师的社会现实问题，需从政府、教育、社会等多方面进行考虑。

关键词：乡村教师问题对策

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.226

一、导言

在城乡发展不平衡的背景下，在这个知识化、信息化、全球化的时代，教育被提升到一个前所未有的高度。教育的成败关系着一个民族、一个国家的兴衰与存亡，而我国是个农业大国，基础教育无疑成了影响教育素质众多因素中最关键的一个。乡村教师，作为教师群体中的主力军，他们的状态影响着其工作和教育效果，进而影响着教育质量的提高和乡村教育的发展。

二、研究目的

乡村教师是一个特殊的群体，他们的发展关乎农村发展的未来。我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的盼望。乡村教育在整个教育体系中具有重要意义，乡村教师担负着培养教育农村下一代的重担，只有农村教育发展得好，农村发展的空间才会更大。

三、研究方法

本研究采用调查法以及实地研究相结合的方法，以乡村教师为研究对象，展开对南充市乡村教师现状的调查分析。其中调查法包括问卷调查和文献调查法，结合调查对乡村教师的现状进行分析，再结合视频《山村夫妻教师》，以纪录片的形式展现出乡村教师的真实情况，反映出乡村教师的尴尬境遇，更有利于研究的深入开展，使得调查结果更具有真实性与客观性。

四、乡村教师现状调查分析及其解决的

对策

（一）调查结果分析

第一次调查采用抽样调查，并对调查结果进行可靠性分析，算的a信度值为0.724，通常认为，如果量表的信度系数在0.7—0.8之间，表示量表有些项目需要修订，所以我对问卷进行了改进。第二次发放改进后的问卷共300份，回收问卷277，有效问卷为254份，回收率92.3%，有效率84.6%。第二次调查结果的信度值为0.821，通常认为，如果量表的信度系数在0.8—0.9之间，表示量表的信度可以接受。所以此问卷具有可信度，调查问卷见附录一。

可靠性统计量

[Cronbachs Alpha＼&Cronbachs Alpha＼&项数＼&.724＼&.731＼&20＼&]

可靠性统计量

[Cronbachs Alpha＼&Cronbachs Alpha＼&项数＼&.821＼&.829＼&20＼&]

基础教育的深度改革，乡村教师这个群体也逐渐出现在大众的视野中。而乡村教师的基本现状也成为关注的焦点，更是基础教育改革的前提和基础。如何改善我国乡村教师的现状，成了基础教育改革的根本问题。本研究以南充市300名乡村教师为研究对象，结合问卷调查、文献调查以及实地研究对乡村教师的现状进行分析总结。

（二）问卷内容及分析

对回收的问卷进行分析，并结合文献调查的结果，发现乡村教师主要存在以下的问题：

1.乡村教师的地位较低

从图1中看出，59.8%的南充市乡村教师认为政府对他们有一点关心，31.9%的认为政府对他们漠不关心，只有21%的乡村教师认为政府很关心他们。从教师的角度可以明显感觉到国家相关政策的实行结果，虽然国家针对乡村教师颁布了许多法令，但实行的却不是那么彻底，有许多的农村地区并没有感受到政府的关心。

您认为政府关心教师吗？

[＼&频率＼&百分比＼&有效百分比＼&累积百分比＼&有效很关心＼&21＼&8.3＼&8.3＼&8＼& 一点关心＼&152＼&59.8＼&59.8＼&68.1＼& 漠不关心＼&81＼&31.9＼&31.9＼&100.0＼& 合计＼&254＼&100.0＼&100.0＼&＼&]

图1

2.乡村教师待遇偏低

从图2问卷结果中分析得知，72%的教师的工资在1700—3000元之间，低于1700元的有16.1%，只有11.8%的教师是高于3000元的。较低的工资，给教师带来了很重的生活压力，有时微薄的工资甚至难以支撑起整个家庭，纪录片《山村夫妻教师》里的两位教师的工资加起来一年只有七八千，他们的女儿现在在读大学，高中时期一个月的生活费是800元，虽然女儿什么也没有说，但周建波老师说挺对不起女儿的……

你目前的工资是多少？

[＼&频率＼&百分比＼&有效百分比＼&累积百分比＼&有效低于1700＼&41＼&16.1＼&16.1＼&16.1＼& 1700-3000＼&183＼&72＼&72＼&88.1＼& 高于3000＼&30＼&11.8＼&11.8＼&100.0＼& 合计＼&254＼&100.0＼&100.0＼&＼&]

图2

3.乡村教师结构性短缺

从图3问卷结果中分析得知，63%的教师都是教2门课程，18.1的教1门课程，甚至还有18.9%的教师教3门课程，繁重的教学任务给教师带来许多压力，而且跨学科教授对于学生的学习来说也有不便之处，教师结构性短缺的问题急需得到解决。

你教几门课程？

[＼&频率＼&百分比＼&有效百分比＼&累积百分比＼&有效 1门＼&46＼&18.1＼&18.1＼&18.1＼& 2门＼&160＼&63＼&63＼&81.1＼& 3门＼&48＼&18.9＼&18.9＼&100.0＼& 合计＼&254＼&100.0＼&100.0＼&＼&]

图3

4.乡村教师的素质有待提高

乡村教师队伍的学历起点普遍偏低，合格教师数量不多，多数是没有系统学习过教育专业的基础知识，这样的现状难以适应现代化建设。由于教师资源的缺乏，代课层层拔高很多，使教师整体水平难以保证。他们又长期工作在教育教学第一线，缺乏接受系统学习的机会，这也就导致在提高中小学生教育质量遇到障碍。

5.乡村教师的后续性学习

从图4问卷结果中分析得知，乡村教师在时间资金缺乏，少有机会外出学习。然而就算在不多的外出培训过程中，教师的收获也不是很大。“专家们根本不了解我们教师的实际情况，培训的内容跟我们的现实相差好远，这样的培训跟听天书差不多，他们讲他们的，我们做我们的，各不相干！”这句话说出了大多数参加过外出学习教师的心声。

学校会组织一些教师培训吗？

[＼&频率＼&百分比＼&有效百分比＼&累积百分比＼&有效很多次＼&21＼&8.3＼&8.3＼&8.3＼& 几次＼&63＼&24.8＼&24.8＼&33.1＼& 没有＼&170＼&66.9＼&66.9＼&100.0＼& 合计＼&254＼&100.0＼&100.0＼&＼&]

图4

6.乡村教师教学环境简陋

从图5问卷结果中分析得知，有近四分之三的乡村教师反应，学校没有重铸的教学设施，甚至有些还没有充足的教学参考教材;过半的乡村教师也反映在教学中遇到困难不能得到及时有效的帮助。并且学校的体育、美术、音乐都缺乏相应的工具，这些都严重阻碍了乡村教师的教学工作。

学校的教学环境怎么样？

[＼&频率＼&百分比＼&有效百分比＼&累积百分比＼&有效很关心＼&21＼&9.4＼&9.4＼&9.4＼& 不好＼&181＼&71.3＼&71.3＼&80.7＼& 一般＼&52＼&20.5＼&20.5＼&100.0＼& 合计＼&254＼&100.0＼&100.0＼&＼&]

图5

（三）改善乡村教师现状的对策

了解了乡村教师的现状，如何改善是我们必须要面对的问题。解决这个问题是需要经过长久的时间，它需要国家、社会、学校、教师自身等多个方面共同配合与努力。每一项政策制度的实施，都必须因地制宜，就我们研究中发现的问题提出如下对策。

1.建立乡村教师学习的专项资金制度。乡村教师的薪资待遇的问题，是制约乡村教育能否可持续发展的关键性问题，教师待遇的切实提高从根本上看取决于政府的决策和行为。针对当前乡村教育问题，政府应该树立新的教育观，切实解决乡村教育科技事业落后问题，通过建立乡村教育经费，乡村教育继续教育等政策，使教师能长期在乡村快乐地生活和发展，同时也要通过立法，规定各级政府将教师学习的经费纳入财政经常性支出渠道。

2.建立乡村学习资源中心和实施校本培训，保障教师的学习资源。为保证乡村教育资源匮乏和乡村教师继续学习发展，地方政府和教育部门应根据当地情况，积极采取措施，为教师提供更加丰富开放的教育资源使其可长期从事教育科技事业。

3.建立持续有效的学习激励机制，学校管理者要努力营造良好的学习氛围，重建自主的教师学习文化，让教师根据时代、学生变化和教育内容的变化，不断地自我更新，不断地持续学习。

4.大幅提高学生的学习积极性，课堂改革，

使学生能够有更多独立思考空间，不仅仅单纯是教师讲，学生做，而是让学生相互自己有更多交流，教师可以根据学生性格爱好特点，采取相应的教育措施，使课堂成为学生教师共同的课堂。

5.培养学生的自学能力和综合应用能力，改变单一的卷面考试方式，更加注重学生平时成绩的考核。

五、结语

我国乡村教育科技事业发展还是相对比较不足的，农村教师岗位的吸引力还是很弱，然而随着国家对教学科技事业改革的深化，国家也越来越加强对农村义务教育的重视，并加大财政资金投入，大力支持农村教育事业的发展。为解决农村教师队伍问题，我国没有少花工夫，包括推出免费师范生政策、实行农村的特岗教师计划等等。我们应努力充分认识到国家农村义务教育发展的现状，剖析国家农村义务教育政策落实情况，加强教育法的建设和有力的监督机构，因地制宜地采取积极措施，彻底解决乡村教育不足和农村教师岗位吸引力弱的问题及乡村教师边缘化问题，有关部门要做到一项政策实施要因地制宜，在实施前进行调查，了解接受者需求，实施过程中若出现意外效果，应该及时修正创设一个宽松的外部环境，从根本上促进农村教育的发展。使乡村教育科技事业健康持续地发展下去。

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基金项目：本研究是西华师范大学教改项目青年教师专项教育电视节目编导创新型实用人才培养模式研究（项目编号：JGXMQN1301）阶段性成果。

附录：

关于乡村教师调查研究