童装设计师的基础素质解析

王渊 副教授

上海视觉艺术学院 上海 201620

引言

童装即未成年人的服装，它是从婴儿至少年儿童等不同年龄阶段的人的着装。与成人年人服装意义相同的是童装也是服装与人之间的组合关系，是服装与服饰品的总称。

针对儿童生长发育迅速，从婴儿期至青春期，从0岁到15岁，有婴儿装，幼儿装，少年装等，各个时期都有不同的特点，童装设计师则应该针对儿童生长发育设计各种符合儿童特点的服装。

1 .童装业的发展现状

根据相关数据，全球15岁以下的儿童有18亿人，约占世界人口的30%。由于儿童发育生长快，童装的穿着周期较短，从这意义上讲，儿童对服装的需求量远大于成人。毋庸置疑，儿童服装的设计具有相当的市场潜力。

1.1 我国童装产业的设计现状

1.1.1 童装产品设计

色彩、面料、款式是童装产品设计的三大要素，其中款式设计占主要地位；同时价格和质量也是影响童装产品的重要因素。

相对而言，童装产品设计在色彩、图案乃至装饰手法上，较成人装的设计其选择余地更大。一些在成人装中使用较少的鲜亮色彩、夸张的图案，常会被运用于各类童装设计。此外，童装的流行还会受到外部因素的影响，例如：某一卡通片的播映、成人服装某一阶段的风格倾向，都会对童装流行趋势产生作用。鉴于我国的童装市场发展蓬勃，各类风格的童装通过各种渠道在市场上“竞相争艳”。但不可忽视的是，我国童装在设计上没有自己的特点，盲目跟风、模仿甚至照搬［1］有一定的比例，从这个角度来看，童装设计力量比较薄弱，具体反应在童装产品的设计缺乏个性、缺乏对儿童时尚的的敏锐、缺乏儿童文化的内涵。

1.2.2 质量状况

儿童服装的质量与儿童服装安全相关，据国家质量监督检验检疫总局产品质量监督司官方网站2016质量公告显示：我国童装的产品质量不容乐观。质检局抽查了北京、天津、河北、上海、江苏、浙江、福建、广东等8个省、直辖市100家企业生产的儿童及婴幼儿服装产品。抽查依据《国家纺织产品基本安全技术规范》GB18401-2003、《儿童服装、学生服》FZ/T 81003-2003、《婴幼儿服装》FZ/T 81014-2008及相关产品标准的要求，发现有14种产品不符合标准的规定，涉及到甲醛含量、纤维成分及含量、pH值、耐干摩擦色牢度项目。同时，随着童装标准体系的逐步建立和完善，我国童装上配件的设计与使用安全性仍旧不达标，出口童装屡遭扣留或召回。

1.2.3 我国童装设计师总体状况

从上个世纪八九十年代开始，我国各高校设立了服装设计专业，至今已有三十余年。全国开设服装设计专业的学校涵盖了中专、大专、本科乃至研究生等不同的层次。但有一定数量的服装院校开设的是女装设计教育，而对童装设计鲜有涉足，或仅以课程的形式加以教育。因而我国有相当一部分童装设计师由成人装设计师转型而来，对童装了解不够深入，客观上造成了真正童装设计师相对匮乏。

相比较成人装的设计，童装设计师在设计产品时不仅需要掌握基础的服装设计知识，同时针对儿童这一特殊设计对象，还需要掌握儿童心理、生理发育规律，具备技能和心理两方面的素质。因此，在设计方面，我国童装市场还有许多待完善的地方，同时这种状况也赋予了童装设计师较大的发展空间。针对童装目前存在的问题，在未来的童装设计道路上，童装设计师们还需要提升必要的素质。

表1 童装设计师应该具备的素质

2. 童装设计师应具有的基础素质

儿童在成长过程中的个体差异很大，根据其生理和心理特征可分为婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期和少年期［2］，不同时期儿童的服装设计各有特点，因此技能素质和心理素质是童装设计师必备的基础素质，在此基础上，综合考虑面料、材质、造型、市场、流行等常规因素。由图2.1可见，技能素质和心理素质相互作用，各有侧重。

2.1 技能素质

童装设计师应具备的技能：一定美术基础、童装设计相关知识、对儿童时尚的敏感度以及一定审美能力。

设计师表达自己的设计理念需要一定的载体，美术基础是设计师表达自己的设计思维形象化，并更好的与设计团队中其他成员沟通的基础。如童装设计师需要了解诸如童装色彩、面料，乃至结构、工艺、营销等多方面的相关知识［3］。以服装结构为例，儿童处于婴儿期、幼儿期、小童期等不同的阶段，对于服装的结构需求是不同的，因此设计师的设计重点也因此而有所区别，加之童装的色彩搭配、使用的面料都与成人服装的设计存在很大的差别，因此设计师必须熟知不同年龄段儿童的生理特点，设计时才能游刃有余，设计出既能体现儿童的美观，又穿着舒适的童装。

时尚是在特定时段内由少数人率先尝试、后来将为社会大众所崇尚和仿效的生活样式。时尚不同于流行，流行是大众化的，而时尚相对而言是比较小众化的，是前卫的，对儿童也一样。童装的着装者是孩子，但购买的决策者是父母，成人对时尚的认知会引导购买童装的方向。因而，童装设计师应具有比一般设计师更强的时尚敏感度。

同时，审美能力是个体按照一定时代、社会的审美理想自觉进行审美心理的自我锻炼、陶冶、塑造、培育、提高的行为活动，以及通过这些行为活动所形成或达到的审美能力和审美境界。一个人具有相当的审美能力，就会以较高的审美素养，健康的审美情趣，去选择和接受审美对象，从而获得丰富的审美感受。童装服装设计是一项对儿童创造美的工作，只有具有特定的儿童审美能力，才能设计出符合大众美学标准的儿童服装。

童装设计师也应从文学、艺术及美学等多个面加以积淀，通过文化素养的提高，人们具有鉴赏事物美的能力，又要有“童心”才获得赏心悦目的审美享受。

2.2 心理素质

童装设计师应具有五“心”的心理素质：童心、爱心、耐心、贴心、恒心。

2.2.1 “爱心”“童心”是童装设计师设计的基础

“爱心”是一种对事物的爱惜怜悯的心态。对童装设计师而言，是必须对儿童的怜爱之心，一个不喜欢孩子的设计师是无法设计出孩子喜欢的童装。热爱孩子的设计师，才能真正熟悉儿童各阶段的生理、心理特征，并立足于此来进行设计创作的源泉。在此基础上 童装设计师具有童心，能充分了解小朋友的喜好。因为儿童才是童装真正的受众，童装设计师所设计出的服装需要获得儿童的认可。随社会的发展，儿童自我意识也在增强，他们会在自己所穿服装上拥有越来越高的发言权，儿童如对某一服装不能给予认可，则父母很可能会放弃购买此服装。

因此，童装设计师必须了解不同年龄段的儿童的喜好，熟悉儿童喜爱看的“小人书”、动画片、喜欢的食物、爱听的故事、喜欢的游戏、儿童心目中的英雄和儿童的喜好是必需的。儿童的喜好往往会直接表现为在他们对服装的爱憎，学会妥善运用这些元素，对于童装设计师而言是至关重要的。如儿童可能会因为故事中乌鸦愚笨的形象而对黑色产生厌恶，进而拒绝穿黑色的服装。

童装设计师还要了解不同年龄层记忆中经典的动画形象童装的购买者是成人，服装上的经典动画形象会引起孩子的父母、长辈对于美好时光的回忆，激发对童装的购买欲。

童装设计师应从儿童的角度看待自身的设计，设计作品应让适龄的儿童喜欢，这样才能更好的适应市场的需要。图2.2为同一童装款式的不同设计方案，相比较而言, 图A将英文字母与图画进行组合，较仅有文字的图B更为接近儿童的具象思维习惯，因此更容易为儿童所接受。

图2.2 同一款童装的不同设计方案

图2.3：儿童体型图及取物弧线

2.2.2.“耐心”“贴心”“恒心”是童装设计师必要的素养：

童装的设计是一项细致而繁琐的工作。从全球范围来看，对于童装的质量标准也远高于成人服装，儿童服装与成人装设计最大的区别是，童装设计师在设计过程中需要考虑的内容更多，从流行研究、质量标准、乃至细节功能无所不包。同时，有针对性地、耐心地理清设计头绪对童装设计来a说是非常重要的。

同时，服装的载体是人，设计贴心、符合儿童人体体型是非常重要的一环。较成人服装而言，“贴心”这一设计要求，在童装中尤为重要。

针对童装设计，首要原则是设计的安全性。由于儿童的生理特征决定了他们好动、对一切新鲜的事物都存在好奇心。服装上一切可能带来安全隐患的细节都应注意避免。曾有儿童穿着不符合安全规范的带有绳带的服装，而在滑梯上发生勾、挂的事件案例发生，这是童装设计师要充分关注的问题。比如，我们对口袋的设计需要在儿童人体手部便于活动的范围内，当儿童需要取或是放置物品时，手臂呈现一种自如的方式，以手臂的根部为中心，手臂的长度为半径，其所包含的位置即形成一段“取物弧线”。如图2.3中线A所示，在此弧线范围内，儿童可以一种非常舒适的方式将手插进口袋或是放、取物品；一般情况下，童装的口袋位置即在此弧线范围内，过高或是过低的设计都是不适合的。

因此，一个合格的童装设计师应熟知童装各项安全性能指标，这样在工作时才能达到最佳效果。

同时，“贴心"的童装设计还要从面料的色牢度到印花的牢度、乃至面料的甲醛含量，拉链的牢度，装饰物的牢度都需要纳入设计安全的范围内，同时各项设计细节也要充分考虑儿童的生理特征，贴心设计、细致考虑。

另外，我国童装业起步较晚，国内几乎没有专业的童装研究机构，缺乏专业技术人员研究发布童装流行趋势，多数服装院校并未开设专门的童装设计专业，童装设计师多是从事成人装设计出身，他们对童装的造型、 面料及色彩对儿童身心的健康利弊影响，以及儿童的体貌特征都没有深入的研究，专职童装设计人才缺乏［4］，这对童装的发展带来一定的影响。

随着我国童装业的迅猛发展，童装产业对童装设计师的需求存在巨大缺口。很多刚加入工作的年轻的设计师往往心浮气躁，频频跳槽是司空见惯的事情。但对于童装设计而言，职业经验的积累至关重要。进入童装设计行业，就应保持从事这一行业的决心与恒心，潜心设计、提升自己的职业技能素养，要有持之以恒的决心和毅力，才能对童装设计的研究设计起到决定性的作用。

3. 结语

从中国乃至全球的总体状况来看，童装设计具有广阔的市场前景。但如果要成为一个合格的童装设计师，需要在技能素质和心理素质两个方面做好准备：学习童装相关知识、拥有一定的美术基础、具有对时尚的敏感度及一定审美能力，是童装设计师的硬技能，这是成为一个童装设计师应具有的基础素质；但是仅具有此项素质是不够的，童装设计师还需要具有童心、爱心、耐心、贴心、恒心的五“心”软技能。只有两个方面齐头并进，才能真正了解童装设计，成为一名优秀的童装设计师。