《铸造工艺》课程改革研究

郭广思，王广太，杜晓明，李东辉，贾玉贤

（1.沈阳理工大学材料科学与学院，辽宁沈阳 110159；2.沈阳工学院，能源与水利学院，辽宁抚顺 113122）

《铸造工艺》课程改革研究

郭广思1，王广太2，杜晓明1，李东辉1，贾玉贤1

（1.沈阳理工大学材料科学与学院，辽宁沈阳 110159；2.沈阳工学院，能源与水利学院，辽宁抚顺 113122）

根据《铸造工艺》课程的特点，结合教学实践及教学现状，采用多媒体教学方法，培养学生学习兴趣。从教学模式改革、调动学生的学习积极性、注重理论与实践的结合、砂型铸造工艺课程设计等四个方面进行教学改革探讨。在教学过程中注意理论联系实际，通过实例讲解本课程在实际生产中的应用，取得较好的教学效果。

铸造工艺，能力培养，课程体系改革

《铸造工艺》是材料成型及控制工程专业（铸造方向）的专业主干课。本课程有较强的实践性，可直接指导生产实践［1］。学完本课程，学生可以了解零件的铸造工艺性；掌握铸造方法、浇注位置、分型面的基本原则；懂得砂芯设计基本知识；了解工艺参数的使用以及铸造工艺方案与合金种类、铸件结构之间的关系；并能应用于生产实际，正确分析和确定铸造工艺；。掌握浇注系统设计的基本原则及方法，并能根据具体情况确定浇注系统类型，计算浇注系统各组元断面积。了解冒口的作用及种类，并能正确选择冒口位置，掌握冒口的各种设计计算方法。

在目前的教学模式中，存在着一些问题。

铸造工艺课程内容枯燥，文字理解有一定的难度。铸造工艺课程内容涉及许多生产实际操作问题和过程。学生处于被动的学习状态，缺少主动参与的意识和方法，更缺少学习知识的主动性。

《铸造工艺》课程，于学生而言，既要修身，又要注重实践。而于老师而言，要敢于创新，打破传统，把课堂更多的时间交给学生，同时要积极运用现代教学手段，把课上课下都积极运用起来，把学生学习立体化，形象化；要保证教学能够灵活多变，因地制宜、因时制宜，对《铸造工艺》课程知识体系、内容结构和教学方法进行改革研究。

1　教学模式改革

1）教师要先弄清所教授内容并掌握到一定的深度，不但要掌握传统内容，而且要注重科学的发展，时时以最新的知识武装自己，充实教学内容。认真备课，反复推敲教学内容、修改讲稿；同时在讲授时要理论联系实际深入浅出。例如在讲授砂芯相关内容时，可以列举家庭生活中必不可少的暖气片。浇注成型时砂芯形成中空的内腔。暖气片冷却凝固成型之后，里边的砂芯靠振动落砂方法，振碎，从暖气两边的小孔倒出来。这样学生很直观地就理解了砂芯的作用及砂芯出型的方法。

2）应在教学内容中增添现代科学发展新成果，引用新资料。在考虑教学体系完整的同时，突出加强近代，现代部分的教学内容，与科学进步的新趋势相适应，把部分前沿课题纳人教学内容。

3）充分利用多媒体教学手段。多媒体教学的特点是直观，可以在短的时间内给学生展现大量的信息［2］。在每一章节中，充分利用多媒体教学手段，把相关知识及应用直观地演示给学生，可以加强理解与记忆。其优点是学生对要学的内容有感性的认识，增加对该内容的兴趣。

2　调动学生的学习积极性

1）教学中注意学生兴趣的培养。教师培养学习兴趣的目的，就在于使学生的各种心理过程处于积极状态，以最短的时间，最高的效率，取得掌握知识、形成技能、发展智力的最佳效果。教师在第一堂课时先讲授本课程的重要性及其作用。列举实例，使学生意识到该课程对今后学习和工作的重要性，激发其学习积极性。同时还要对课程结构作简要说明，使学生对所学内容有一个大致了解，有一个清晰的思路，有一个整体的印象，进而对需要掌握的知识点详细讲解。这就是整体把握，突出重点。激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对所学知识的理解和记忆［3］。

2）学生做讲座。利用现代化网路手段，根据学生自己的兴趣检索相关内容，做讲座。可以提高学生对课程内容的理解能力、收集信息的能力和表达能力。能够转变学生原来的学习习惯，变被动学习为主动学习，增强学习能力，提高学生整体素质。为以后的学习和工作打下良好的基础。

3）引入讨论式教学方式。适当地加入积极互动的教学方式-讨论式教学方式，改变以往课堂教学的传统模式，实施激发学生主动学习的积极性和自我学习能力。例如：针对一个铸件，让学生各抒己见，探讨其分型面，课堂讨论异常热烈，学生学习热情高涨，并在此过程中，逐步培养学生自学意识，参与意识，群体意识和问题意识。

3　教书育人

教学中还要注意教书育人，为人师表。教会学生学习方法才是尤其重要的，使他们懂得什么才是对学习内容的真正理解。懂得理解的深度是有多种层次的，看懂书上的方法和推理只是肤浅的第一步，必须反复琢磨这些方法的实质，领会为什么采用这种方法能够成功，体会这种方法是怎样想出来的。只有这样才能创造性地应用和发展这些方法，否则只能模仿地应用。另外，学习科学必须老老实实，来不得半点虚假，必须谦虚谨慎，不能有半点自满和夸耀。

4　注重理论与实践的结合

1）《铸造工艺》课程内容涉及许多生产实际操作问题和过程。学生大三时都去长春第一汽车厂生产实习。结合实际生产，在实习现场讲授，能够做到事半功倍。

2）由于《铸造工艺》课程实践性较强，乐于参与老师科研课题的学生，利用业余时间做实验，通过大量的实验了解并掌握相关的内容。例如对于砂型铸造涂料，学生通过实验了解对铸造涂料性能的要求，了解悬浮剂、黏结剂的作用，涂料粒度对悬浮性的影响，温度对涂料黏性的影响等。提高学生的学习兴趣与实际工作能力。

3）鼓励学生参加“永冠杯”铸造工艺大赛。学生参加大赛就会有目标有方向地自主学习。我们学生一直在积极主动的参加铸造工艺大赛，成绩喜人。

5　砂型铸造工艺课程设计

为了进一步巩固和加深对《铸造工艺》课程理论知识的理解。结合卓越工程师教育培养计划，培养德、智、体全面发展并且具有较强工程实践能力的具有卓越工程师潜质的高级应用型人才。通过课程设计，使学生学会并掌握铸造工艺及工装设计的基本理论，基本技能和基本方法，培养学生分析和解决铸造生产实际问题的能力；查找文献资料和熟练地使用多种工具书的能力；利用文字、图纸的表达能力及数理计算能力；同时还培养学生组织管理生产的能力。

6结论

在教学中积极把握《铸造工艺》中的重要思想方法，揭示问题的本质，进行深入浅出、生动活泼的讲解。同时结合科研、生活、生产中的实际问题，向学生传授知识内容，培养学生的学习能力和创新精神。以调高学生的综合素质和教学质量为主线，将《铸造工艺》课程教学改革进一步深化。

［1］ 安康，孙亚萍.《电路原理》课堂教学改革实施与思考［J］.中国电力教育，2013，26（2）：71-72.

［2］ 王荣峰.《铸造工艺学》知识体系结构和教学方法探讨［J］.铸造设备与工艺，2015（5）：64-66.

［3］ 郭广思.《流体力学》教学方法改革探讨［J］.辽宁大学学报，2010（5）：133.

Research on the Course Reform of“Foundry Technology”

GUO Guang-si1，WANG Guang-tai2，DU Xiao-ming1，LI Dong-hui1，JIA Yu-xian1
（1.Department of Material Science and Engineering，Shenyang Ligong University，Liaoning，Shenyang 110159，China；2.Department of Energy and water conservancy，Shenyang Institute of Technology，Wushun Liaoning 113122，China）

According to the features of the"Casting Process"，we adopt multimedia teaching method and combine teachingpractice and teaching-situation together to train the students studying interest.The course teaching is reformed from teaching model reform，promoting students learning enthusiasm，emphasizing the combination of theories and practices and the course design of sand casting process.In teaching process，teaching effect is improved by enhancing the combination of theories and practices and applying the practical cases in production.

casting process，ability training，course system reform

G642.0

A

1674-6694（2016）03-0067-01

10.16666/j.cnki.issn1004-6178.2016.03.019

2016-03-29

郭广思（1963-），女，教授，从事铸造工艺教学研究。