由标题发散开去

命题人就卓别林的《要为自由而战斗-----为<大独裁者>而作的演讲词》设计了这样一道题：“有人认为本文中提倡人与人之间相互帮助，彼此友爱，互相团结，因此充满了人道主义精神，是一首爱的颂歌。你是否同意这种观点？并说明其中的理由”。结果全班有超过一半的同学都写的是同意，以为是开放性试题，能自圆其说即可。很明显学生没有注意标题中的”战斗““大独裁者”。如果注意了标题中的关键词，答案就顺理成章了：不同意，从文章的正副标题看，本文是一篇号召人们为自由而战斗的演讲词，是一篇充满激情的战斗的宣言，文中虽然提倡人与人之间要相互帮助、彼此友爱、互相团结，但这只是对人们提出的要求和希望，目的在于号召人们推翻独裁者，消除贪婪、仇恨、残忍，建立一个充满自由与幸福的美好世界，因此，本文并非爱的颂歌，而是一篇战斗的宣言。

在散文阅读训练中，很多学生都会犯这样的错误——匆匆忙忙，看文章，写答案，无视文章的标题，下笔数言，离题万里，白白丢分。笔者认为标题是散文阅读的最佳切入点，教师必须培养学生关注文章标题的好习惯。

首先，让学生明确文章标题的作用。

散文标题常见的作用有如下几点：

1.指出本文理解的对象或议论的话题。如老舍的《何容何许人也》冯骥才的《秋天的音乐》王开岭的《乡下人哪儿去了》

2.解释文章的内容。如王英琦的《看社戏》丰子恺的《送考》王剑冰的《拜谒三苏园》

3.点明文章的题旨、哲理。如张笑天的《上善若水》张炜的《木车的激情》周国平的《记住回家的路》

4.文章的行文线索、结构思路。如刘亮程的《柴禾》杨振声的《书房的窗子》任林举的《岳桦》

5.表达作者主观情感或态度。如周劼人《寂静钱钟书》张炜的《耕作的诗人》寅公的《阳关古道苍凉美》

6.比喻、象征等手法的运用。如叶延滨的《灯火的温情》刘亮程的《寒风吹彻》陈世旭的《白鹿园上的风》

其次，分析标题常见的类型。

散文的标题形式多种多样，但无非是词语、短语、句子。所以我们分析标题的类型，学生会很容易明确文章的写作对象，找准文章的写作重点。

名词类标题往往直接就是写作对象，如《岳桦》《青草》

动词类标题常常体现文章的主要活动，可以加主语或宾语，分析具体表现，如《目送》，龙应台“目送”几次？“目送”谁？有什么相同和不同？

短语要再分类型。偏正短语，写作对象是中心词，修饰语是写作的重点，例如《书房的窗子》，写的是“窗子”，强调的重点是“书房”，而不是“厨房”“卧室”或“客厅”。动宾短语，对象是“宾“，关键在”动“，如《拜谒三苏园》，“三苏园”为对象，重点“拜谒”的过程原因。主谓短语，“主”为对象，“谓”为文章中心，如《寒风吹彻》，“寒风”为对象，“寒风”指什么？重点是“吹彻”，该怎样理解？联合短语要理清彼此之间的关系，才能确定写作的重点，如《泪与笑》，“泪与笑”两者是并类关系，《春声和春深》两者是递进关系。

句子其实也就相当于主谓短语，如《梅花，另一种乡愁》，对象是“梅花”，重点写“乡愁”，体现了文章的主旨。

再次，实践引导，养成习惯。

由标题出发很容易抓住文章的写作对象、重点，明确文章的主旨，甚至结构、手法，起到了事半功倍的效果。有的老师喜欢一次一个切入点，让学生找不到规律，无所适从。所以教师要始终坚持由标题发散开去，给学生潜移默化的影响。

现举三例加以说明

丰子恺的《陋巷》问题：1.作者前两次到陋巷访问马先生时，为什么深感羞愧？请简要说明。（4分）2.文中多次写到马先生的外貌有何作用？请简要分析。（4分）3.请理解文中画线句蕴含的深意。（6分）4.作者在与马先生的交往中获得了什么样的人生启示？请结合文意加以探究。（6分）

文章为词语类标题，可以由标题这样追问：1.陋巷是一条怎样的巷子？谁住在陋巷？（马先生）2.我前后拜访马先生几次？（三次）三次拜访各写了什么内容？（第一次：外貌，大笑。第二次：外貌，劝我。第三次：外貌，说无常欣然指导我）3.三次外貌有何相同？又有怎样的变化？为什么写外貌？解答第2题。4.前两次拜访为何羞愧？解答第1题5.怎样看待马先生对无常的看法？解答第3题。6.前两次是被动拜访，最后一次是主动拜访，我一定获得了一些启示，是哪些呢？根据前面介绍马先生的居住、外貌、对无常的看法、对我的欣然指导，自然得出第4题答案：①虽身处“陋巷”，但要有安贫乐道之心;②思想的成熟、人生的成长都有一个渐进的过程;③人需要有淡泊明志、宁静致远的人生境界;④要以出世的态度做人、以入世的态度做事。

王安忆的《比邻而居》问题：1.文章③④两段写第一家的草药味，凸显了这家人什么样的生活风格？请简要分析。（4分） 2.请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含意。（4分）3.文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？（6分）4.请探究文章最后一段中画线句的意蕴。（6分）

文章谈“居住”，但重点在“比邻”。可设问：1、写了哪几家邻居？（一下就理清了文章结构）2、分别有什么特点？（解答1和2题）3、用什么来贯穿这几家？（理清了文章线索，解答第3题）4、四家有什么共同点？说明什么问题？（解答第4题）

王开岭《乡下人哪儿去了》问题1.结合全文，简要概括第一段中“素馅”和“肉馅”的特点。（4分）2.请赏析文中画线句子的文字。（4分）

3.文中写老北京的“酱菜铺子”和天津杨村的“一家糕点”两则“旧闻”有何作用？（6分）4.请探究作品最后一段文字的意蕴。（6分）

文章写作对象“乡下人”，重点“哪儿去了”。“哪儿去了”有两层意思：一是丢失了，令人担心;二是希望找到的热切。那么究竟丢了什么、找什么呢？就必须设问：1.乡下人是地理意义的乡下人吗？（找相关段落3-617、18节，乡下人非地理意义的乡下人，儿时的乡下人上是“乡下人”，城里人也可以是“乡下人”。概括乡下人的特征，完成题1“素馅”）2.与“乡下人”相对的“城里人”有那些特征？（阅读8-11节，解答题1“肉馅”和题2）3.怎样理解“乡下人”和“城里人”的对比？（解答题3）4.回到标题“丢失了”，读文章22-26节，回答第4题：想象之境，收束全文，形象地揭示文章主旨。表现作者对“乡下人”品格和心灵的热切呼唤;表达作者对城市人“市”化的“荤腥味”的否定和批判;寄寓作者对城市化发展致使原有（“乡下人”）纯朴品格失落的伤感和忧思;寄托作者社会转型期人性（精神、道德）回归的社会理想。

标题是文章的眼睛，让我们直视心灵的窗户，直达文章灵魂深处，我们的答案也必在文章的视力范围之内！

（陈良  江苏南京师范大学第二附属高级中学  211900）