小学数学教学中情境教学法的应用研究

彭德军

摘 要：就目前的发展形势来看，我国的小学数学效果并不明显，这严重阻碍了我国小学数学发展的脚步。如果教师要想使教学质量得以保证，就必须要改革与发展出更合适的教学模式与教学方法，通过教师的不懈努力之下，终于发现情境教学可以更好的保证教学质量，让学生可以更好的发展下去。基于此，本文主要对小学数学教学中情境教学法进行了深度的研究。

关键词：小学数学教学；情境教学；应用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-368-01

数学教学作为小学教学中最重要的组成部分之一，其目的就是要求学生掌握基本的数学知识，会简单的计算，有一定的数学素养，促使小学生的独立思考能力得到提高。由于小学生正处于活泼乱动的阶段，对一切新鲜事物都比较好奇，这就要求教师教学的过程中，可以根据学生的发展情况，选择出更科学合理的教学方法，以此来使小学教学更好的发展下去。数学教学最大的特点就是太过于抽象，枯燥无味，使学生的学习兴趣逐渐降低，正因如此，教师如何提高学生兴趣成为了目前最重要的教学的内容之一。而随着情境教学法的深入，刚好使教学课堂变得更加有趣，从而调动起学生的学习兴趣。

一、小学数学教学中情境教学法正面临的问题

1、教师的对新课程改的认识不够

众所周知，在教学的过程中，任何一种教学方法和理论都是有其存在的意义，情境教学法亦是如此。如果教师更好的应用于情境教学，就可以实现教学课堂的实效性和提高学生的学习兴趣，使教学质量得以保证，但是如果使用不当，就会有适得其反的效果，这严重阻碍了小学数学教学发展的脚步。就目前的发展趋势来看，由于我国部分的小学数学教师对情境教学的认识不够，只是单纯的认为只要在教学中运用情境教学就可以保证教学效果，没有改革与发展教学方法，在应用情境教学方法上太过于单一性，缺乏灵活性，从而导致教学质量得不到保证。最重要的一点就是，部分教师并没有认识到情境教学的作用，还是采用传统的教学方法，导致小学数学难以满足当前不断发展的社会。

2、小学数学课堂在开展情境教学时太过于流于形式

虽然在新课程理念下，我国大部分的教师已经开始实行情境教学，但是并不是所有的数学活动都适合应用情境教学。由于教师对情境教学的认识不够，完全忘了要根据教学内容进行设计，盲目的认为只要把情境教学应用在数学教学中就可以达到相应的教学效果，教学活动过于流于形式，完全不会根据教学内容而选择教学方法，导致我国的小学数学教学停滞不前。

3、创设情境教学跟学生的日常生活严重脱轨

随着课程改革的不断深入，我国的小学数学教师已经知道了情境教学的重要性，并且积极的把情境教学应用在数学教学中，但是教师在创设情境教学的过程中，忘了学生是教学的主体，从而创设的情境跟学生的日常生活严重脱轨，没有完全考虑导该情境是否合理等。这种不切实际的情境只会导致学生的学习兴趣逐渐降低，使教学质量难以保证。

二、解决小学数学教学中情境教学法面临问题的措施

1、提高教师对情境教学的理解能力

我国的小学数学教师要想创设出一个有效的情境就必须要遵循以学生为主体，以学生的学习兴趣为主的教学理念，只有这样才可以促使情境教学发挥出其本身最大的作用。因此，在应用情境教学的过程中，教师一定要认识到情境教学法不仅是代表新课程理念下的一项要求，更是帮助教师提高教学质量的条件。同时教师一定要明白不是任何教学过程都需要应用情境教学，只有根据教材内容和学生的实际发展情况进行选择，不能盲目的一直采用情境教学。另外，教师话应该摒弃传统的教学理念，教学方式也不能一成不变，要用科学合理的教学方法，找到激发出学生学习兴趣的有效途径，以此来推动情境教学快速发展的脚步。

2、正确应用情境教学法

由于小学生正处于活泼乱动的阶段，在课堂上的注意力严重不集中，从而导致学生难以掌握新的知识。然而随着情境教学的不断深入，刚好可以解决这一问题，使学生学习的兴趣逐渐增加，但是在应用情境教学的过程中，教师的一定要跟根据每位学生的兴趣和发展情况，促使情境教学与数学课本上的知识有效的结合在一起，进而培养出学生良好的数学素养和加强学生的反思维能力。

3、要理论联系实际

小学生的思维能力还不是很成熟，对身边一切新鲜事物都非常好奇，我国的小学数学教师刚好可以利用这一点，把抽象的数学知识和学生生活联系在一起，这样不仅可以增强学生对事物的认知能力，还可以促使教学内容变得更加具体，让学生更好掌握。由此可看，在小学数学的教学活动中，教师必须要深入教材内容，去挖掘出教材所涉猎的生活元素，进而通过学生不同角度的认识，来使数学活动和教学内容有效的结合在一起，让其发挥出巨大作用，拉近学生与学科之间的距离。用一句话来表明就是要理论联系实际。

综上所述，我国的小学数学教师要想创设出一个更为科学合理的情境教学，就必须要对情境教学有一定的认识，提高自身的专业素质水品，同时还应该根据教材内容、学生的实际发展情况进行情境创设，只有这样我国的小学数学教学才可以更好的发展下去。

参考文献：

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