农村小学作文教学的几点体会

李婷

摘 要：英语一直以来都是各种考试的重点考查科目，教师和学生都非常重视，如果教师不能把握正确的教学方法，是很难产生良好的教学成效的。本文首先阐述了新课程下初中英语教学中存在的三个问题，再针对这些问题，提出了相应的解决措施，并列举了相关实例，以期为广大初中英语教师教学工作的开展提供一定的参考意见，以提升其课堂教学效率，提升教学质量。

关键词：新课程；初中英语教学；问题；措施

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-360-01

农村有优美的自然风光，浓浓的乡土气息和淳厚的风土人情。这些都是城市所无法比拟的。但农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物少，视野较窄，可供阅读的书籍极其匮乏。在教学中，我发现农村小学生普遍存在着对作文不感兴趣、作文水平低的现象。通过几年不断的探索，我认为提高农村小学生的作文水平可以从以下几方面着手：

一、训练学生平时认真观察，养成写日记的习惯

生活是写作的源泉。所以《语文课程标准》要求学生养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。因此，教师教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，鼓励学生去仔细观察生活，捕捉生活素材， 并每天把看到的，听到的，想到的写下来成为日记。这是一种激发学生写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进作用。以后在回头再看就觉得非常的有趣。开始限制日记的内容，表达方式自由，可以抄几则格言；记一段妙语；写一件趣事，可以洋洋千行，也可寥寥几语，做到每天检查，慢慢的改为每周检查一次。日记中，有不少佳句，但也有象流水帐的，有的马虎应付，但不管怎样，只要鼓励，勤写就是一个进步。这样学生们就由统一要求写逐渐养成自觉写的良好习惯，培养了学生的写作兴趣，消除学生怕作文的心理。通过多年的尝试，我发现学生的写作能力，观察能力，思维能力，表达能力不断增强，由此可见，写日记在作文教学中不容忽视。

二、训练学生养成积累好词好句的习惯：

字﹑词﹑句是写作的“建筑材料”，而好词好句更是美化大厦的“瓷片”。平时我就注意教学生懂得“好记性不如烂笔头”的道理。无论是在课堂上还是在平时的阅读上，都要求他们把学过的，读过的优美的词和句子抄在笔记本上，并想办法弄清其意义和弄懂用法，逐步掌握，学以至用。对这项工作我定时督促，指导。学生们的词句库形成了，写起作文自然就得心应手了。

三、加强学生的课外阅读

博览群书养习惯。“读书破万卷，下笔如有神”。阅读，可让人视野广阔，知识广博，思维敏捷，情感丰富。一方面，要重视课堂阅读教学。教材选文大多是经典，教师要引导学生理解内容、体会情感和揣摩表达。所以课外阅读对提高学生作文水平的作用不容忽视。“文章本天成，妙手偶得之”。想成为妙手，就得有广泛的阅读。因此，我经常有目的地指导学生多读课外读物，鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读。但由于学校条件有限，图书数目较少，学生视野得不到很好的拓展。我提议学生在周末或假期，多到市内的书店和图书馆去借阅并摘录，养成积累好词佳句的好习惯。尤其是重视指导学生多读少儿文艺作品，如民间故事、神话、童话、寓言等，这些作品符合学生的年龄特征和心理特征，读来十分有趣。还可以让学生把自己喜欢或感兴趣的地方摘抄在“采蜜集”中，然后读一读，背一背。并将自己的读书心得体会写下来。而且要鼓励学生在自己的作文用上自己摘抄的词句，让学生尝到多读书的甜头。这样学生的作文、阅读兴趣同时得到提高，岂不是一箭双雕？

四、灵活习作，激发学生写作兴趣。

儿童对某事物是否喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是“引”出来的。要先给学生激趣，真正做到“我手写我心”。

1、以教材为点，仿写续写课文。语文教材中安排的课文中不管是讲读或阅读课文，每组课文都是佳作；无论是语言文字，还是篇章结构都是学生学习的典范。从作文教学实践看，学生从读学写，由仿照写到创写这样效果比较明显。

2、开展丰富多彩的写作活动。爱玩好动是儿童的天性，我让学生在玩的过程中激起灵感的火花，如：记事为主的《一件有意义的事》或《记一次 活动》等写真实事例或活动时，在平时的班队课上，我就多安排些农村的趣味的游戏活动，让学生能通过亲身体验，写出真实的感受。如：拔河比赛、跳绳比赛、运球比赛……让学生写作之前玩自己喜欢的游戏，然后让学生把活动的过程及活动后的感受写下来，在学生情绪高涨中，让学生动笔将这一快乐的场面写下来，这样同学都能有所写，都能顺利地完成。

在农村生活中，有着丰富多彩的劳动场景。我们应引导学生在作文前好好地再体验一下劳动生活，那孩子们在作文时还会抓耳挠腮，还会无法下笔吗？

五、加强训练，让学生施展才能。

教师要尊重学生的个性，多从学生的角度思考评价，善于发现学生作文中创新的闪光点，及时给与鼓励，树立良好的自信心，激发写作的动机。一是教师要帮助学生消除习作心理障碍。要指导学生阅读经典范文，揣摩故事情节，写作方法、主题思想、材料的组织与安排等，然后诱导他们搜索生活经历中相似的的情感体验，待这些在心中都有“谱”之后，再动手“依葫芦画瓢”仿写。经过仿写，学生渐渐会消除畏惧心理，提高写作兴趣。二是教师要选择适合学生实际的题材进行训练。写前讲解指引，鼓动写真情实感，不说假、大、空话。写好后反复修改抄写，教师认真批阅。教师批改作文时，要使用激励性语言，把学生作文中的优点尽可能挖掘出来。对于不足，教师也应心平气和地帮助学生分析，用平等、商量的语气，提出修改的意见。三是每周让学生小练笔。每次题目灵活拟定，即想写什么就写什么，并定时检查，及时鼓励。四是多进行口头作文训练。如：可以创设情境让学生即兴演讲、当堂辩论等。我们要坚持说写并进、读写并重的整体训练原则，不断提高学生口头表达能力和写作能力。

总之，我们身在农村，工作在农村，在教学中难免会有困难。只要教者有心，把握时机，由浅入深，循序渐进，掌握规律，因材施教，根据学生的实际水平和能力，我相信学生爱上作文并不难。当他们融入生活中，他们定会以大山一样宽厚的胸怀，以充满泥土气息的质朴语言，在广阔的作文天地里驰骋。