农村学校如何开展音乐游戏教学

周小妹

摘 要：小学时期正处于学生各项行为习惯、情感认知、基础知识积累的重要时期，音乐作为一项培养学生审美技能、提升学生综合认知能力的重要学科，对于学生的健康成长意义重大。然而在农村地区，由于学生的音乐基础相对较差，对于音乐知识的学习积极性相对较低，教学中就需要教师能够采取有效的教学引导策略，不断激发学生的学习兴趣，为有效的音乐教学活动打好基础。本文笔者就音乐教学中的游戏教学策略入手，从教学目标的设定、游戏规则的制定、游戏情境的创设以及游戏教学的实施等角度入手谈一下我对农村学校如何开展音乐游戏教学的一点思考。

关键词：农村；音乐；游戏；教学；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-329-01

一、运用游戏，引导学生明确学习目的

俗话说“好的开端是成功的一半”，良好的课堂导入对于提升教学的有效性也有重要的促进意义。小学生由于学生的心智发育不完善，在学习的过程中往往会出现跑神的现象，这就需要教师在教学中善于做好引导工作，让学生能够明确学习目的。例如在欣赏《快乐的小熊猫》这节课的时候，教师就可以先给学生猜一个谜语：是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶，让学生进行简单的猜谜语。另外还可以鼓励学生在作业本上、黑板上画出熊猫这一形象。通过趣味性的、游戏化的教学引导来让学生明确我们要学习的主要内容是“小熊猫，”之后再组织学生在欣赏完之后进行角色表演，让学生能够通过音乐节奏来进行表演，让他们在音乐的节奏中感受学习内容，更好的提升学习的效率。

二、制定规则，提升学生的游戏效率

俗话说“无规矩不成方圆”，做任何事情都需要一定的规章制度为前提。在教学的过程中更是如此，特别是在引导学生进行游戏的时候，教师要和学生“约法三章”，游戏教学前，先把游戏规则和步骤用简洁的语言讲给学生听，并辅以示范，让学生人人明白。游戏中出现的一些唱词要求规范、固定；游戏中出现的旋律，学生应基本掌握。规则往往是游戏的重要成份，要反复强调，让学生明白为什么要遵守这个规则。若发现不遵守规则的现象要及时纠正。例如在教学《快乐的小熊猫》这节课的时候，教师要引导学生认识到自己扮演的角色特点，根据不同动物的不同特点进行表演，而不能随意表演、胡乱蹦跳。

三、创设情境，加深学生的学习感知

小学生由于其认知能力不足，对于知识的理解、对于抽象音乐内容的把握不一定科学，教学中教师就要善于创设具体的、直观的教学情境，让学生在具体的情境中去感受音乐的内在含义。创设游戏情境和准备一些道具，会使游戏过程增添气氛和兴致，学生的心情也会更舒畅，游戏的劲儿更足，效果当然倍增了。例如在教学《快乐的小熊猫》这节课的时候，教师就可以找一些竹子、竹叶作为道具，让学生在表演的时候能够更加形象、更加贴合事物原本形象，更好的加深学生对于音乐内容的了解。

四、做好落实，巩固学生的游戏学习成果

音乐是一个庞大的知识体系，既有基本的音乐基础知识，也有对于学生理解能力、思维能力、音乐天分的考察与要求。教学中教师要做好教学实践，通过游戏策略引导学生对于音乐节奏、音乐符号、音乐综合认知的培养，不断的巩固学生的学习成果，为有效的教学活动做好引导。

1、运用游戏引导学生进行节奏学习

音乐是指有旋律、节奏或和声的人声或乐器音响等配合所构成的一种艺术。节奏是音乐的一个重要元素，音乐教育家奥尔夫认为音乐构成的第一要素是节奏，节奏好比是骨骼。并且强调要结合语言的节奏，动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。根据这一理论，在教学中应特别重视语言节奏，动作节奏的训练。在练习时，把趣味性的游戏教学法穿插起来，克服单纯节奏训练的单调，乏味之弊端，调动儿童学习的积极性。他们不仅学得快，而且记得牢，收到寓教于乐的效果。例如教师可以引导学生来根据不同的音乐节奏打拍子，看谁打的准、打的好。这样以来学生就能够根据节奏的快慢来进行游戏活动，让学生在游戏的过程中掌握节奏的相关知识。

2、运用游戏引导学生进行音符学习

音符是音乐教学中的基础，也是一个难点知识。特别是对于农村学生而言，他们的音乐知识学习往往只是通过课堂获得的，这就需要教师能够采取有效的引导策略，不断的丰富学生的学习体验。为让学生记住音符的名称和它们在五线谱上的位置，我编写了儿歌“熊猫do 顶呱呱，下加一线是它家。小鸭 re，嘎嘎嘎，下加一间把船划，小猫mi，喵喵叫，躺在一线睡大觉，小鸟fe，喳喳喳，站在一间喊妈妈。公鸡sol，起得早，顺着二线叫喔喔。青蛙la，真开心，跳到二间哇哇哇。小猴si 真调皮，坐在三线吃鸭梨。熊猫弟弟dododo，站在三间好事做”讲到哪个唱名的时候，就将哪个小动物剪纸贴到线间相应的位置上。待儿歌背熟并准确地认识了各个小动物所在的位置后，再把唱名前面的小动物名称删掉，只读 do 、re、mi、fa、sol、la、si、do。由于有儿歌内容的提示，学生就很快地辩认出并能记住每个唱名的具体位置，结合柯尔文手势，学生基本能唱准每个音符的音高。这时，我也在愉悦的气氛中完成了教学任务。

3、运用游戏引导学生进行综合实践

音乐是一项实践学科，音乐只有运用到生活实践中才能够发挥其价值。教学中教师要引导学生进行有效的综合实践，如：开展“我最喜爱的一首歌”活动，学生可以说出自己喜欢的歌曲、为什么喜欢，好在哪里等，在讨论中提高了音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等，老师以主持人的身份，加入到学生的主动参与、交流合作、探索发现等活动中，引导他们去欣赏美，感受美、表现美。又如还有召开班级音乐欣赏会，学生大胆地表达自己对音乐的看法，对音乐的感受，通过这样的形式，大家能够相互交流、表达自己对于音乐的认知，既锻炼了学生的语言表达能力，通过相互交流也很好的完善了学生的音乐知识体系。

“移风易俗，莫善于乐”，可见音乐对于社会发展、对于个人成长的重要意义。农村小学音乐教学中教师要深刻认识到学生的认知能力和音乐基础，采取游戏引导的方法来让学生进行相关知识的学习，丰富学生的学习体验，提升学生的学习效率。