浅谈加强师德建设策略

叶正茂

摘 要：加强师德建设是以德兴教的根本。本文针对造成师德失范的原因，立足于从教育行政部门和教师个体这两个层面上，探索加强师德建设的策略。

关键词：师德建设；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-327-01

师德作为一种特殊的职业道德，一直以来备受社会的关注。“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”，人们对教师这一职业抱有很高的道德期待。但现在，对师德现状的不满，已成为人们普遍的一种情绪。网上的调查显示，30.9%的公众认为目前师德状况“较差”或“很差”，还有42.4%的公众认为目前师德状况仅停留在“一般”水平，而认为“较好”或“很好”的只占24.2%。特别是近年来与师德有关的争议事件越来越多，已经达到了一个“井喷”式的高潮，师德失范已然成为教育的“毒瘤”。笔者认为，造成师德失范主要有以下三方面原因：

1、在制度下生存使然。在当前的教育中，升学率仍然是教育评估的的重要指标，学校在评价教师时，过于重才轻德，并将奖金的发放、评优、职称晋级乃至聘用和教学成绩挂钩。绩效评价的窄化导致一些教师形成“以分取人”的学生评价观，在教育中表现出偏心、急功近利等不良行为；在与同事关系中，由于过分强调自己学科的重要性，而表现出相互猜忌、诋毁，甚至互相拆台。在这种情况下，教师身心疲惫，很难获得积极的职业体验，“忙并痛苦着”、“累并委屈着”。由于这种制度化的生存环境，教师在巨大的心理压力下容易出现情绪上的失控，体罚和辱骂学生。

2、教师形象定位迷失。教师在不断滑坡的社会道德状况的裹挟之下，也会随波逐流，不断放弃自己的道德坚守。一是缺乏事业心。受市场经济负面效应的影响，一些教师因此改变了过去的那种以追求精神价值为主的价值取向，不安心本职工作，缺乏敬业精神和责任心，以至于在从教过程中敷衍了事，或者以教谋私，搞有偿家教，彻底成为金钱的追逐者。二是缺乏进取心，没有终身学习意识。多数教师教育理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通，“只见树木，不见森林”。三是缺乏爱心。部分教师往往以个人好恶的主观意愿出发，不公正地对待每一位学生，他们缺少爱心，对学生态度冷漠、傲慢，只教书不育人，对学生的思想问题不闻不问，不能准确掌握学生思想动态。

3、教师心理健康教育滞后。新旧教育观念之间的碰撞，教师的职业理想与现实的社会环境的冲突，教师职业竞争加剧，社会对教师的期望不断提高等等，都给教师心理带来严重冲击。教师是心理问题的高危人群，但针对教师心理问题的心理健康教育工作在我国还基本处于空白状态。教师心理健康工作的落后，使许多教师心理问题不能得到及时的预防和解决，而教师心理问题不断增多，必然阻碍教师良好道德行为的形成。

上述存在的问题，不能不引起每一个教育工作者的深思。笔者认为，加强师德建设要着重于两个层面：即教育行政部门和教师个体。

一、从教育行政部门来说

1、强化教育引导。教育行政部门要针对广大教职工存在的实际问题，侧重抓好“四个教育”。一是敬业爱生教育。教育引导广大教育工作者忠诚于党和人民的教育事业，切实摆正狠抓教育质量和尊重学生个性的关系，善待每个学生。二是法律法规教育。加强《教育法》、《教师法》及《中小学教师职业道德规范》等法律法规的学习，提高广大教职工依法施教的水平。三是为人师表教育。教育引导广大教职工树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉抵制拜金主义、享乐主义和个人主义等不良思潮的侵蚀，不断提高教书育人的积极性、主动性和创造性。四是心理健康教育。引导他们正确处理与同事、学生家长和其他社会成员的关系，正确面对工作和生活压力，始终保持积极向上、奋发有为的精神状态。

2、强化载体建设。教育行政部门要创新师德建设载体，完善培训机制，精心设计丰富多彩的实践活动。学校可以深入开展“三联系、三评议”活动。“三联系”即联系特殊群体学生、联系学生家庭、联系社区，主动关爱每一个特殊群体学生，走访每一个学生家庭，沟通每一个社区，力争使教育教学工作“让每个学生成才、让每位家长放心、让整个社会满意”。通过学生评议教师，教师评议校长，社会评议学校“三评议”活动，发动学生家长、学校所在社区党员干部对学校的校风、教风、学风及教师的师德状况进行评价。

3、强化监督考评。教育行政部门要改革相关的教育评估机制和考核机制，树立正确的人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观，使之真正把素质教育放在核心地位。同时要着眼于师德建设长效机制和激励机制的建立，通过开放“师德信箱”、“师德监督电话”等，认真做好检查督促、评议考核、问题查处等工作，尤其要下决心、动真格解决好少数教职工中存在的有偿家教、体罚与变相体罚学生等有违教师职业道德规范的不良行为。

二、从教师个体而言

1、必须仰望天职。要把教师这个职业当作“天职”，即成为内在生命的需要，而不仅仅是谋生手段。作为教师，就必须植根于教书育人这一基点，要从灵魂深处真正忠诚于党的教育事业，静下心来教书，潜下心来育人，守得住清贫，耐得住寂寞。师德的真谛就是爱与责任，作为教师，就要着眼长远，对学生的成长与未来发展负责，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。作为教师，就不能满足于“一桶水”，要树立终身学习意识，保持源源不断的长流水。换言之，当教师就要永怀爱岗之心，牢树责任之心，常备进取之心。

2、必须正己立人。师者为师亦为范，在学生心目中，教师就是道德的化身。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师首先要严于解剖自己，善于发现自己身上的缺点和不足，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强修养的动力。其次，要自觉学习先进教师的优秀道德品质，以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，在思想意识中凝聚着教师道德原则和规范，才能使自己成为一个有较高教师道德修养的人民教师。“言”为学生之师，“行”为学生之范，唯其如此，才能以心换心、以德育德，以人格造就人格。