注重趣味引导策略 提升数学教学效率

杨红军

摘 要：数学课由于逻辑性强，上起课来枯燥，容易使学生厌倦，那么，如何提高小学数学课的趣味性，使学生感受到数学的魅力呢？我认为只有在趣味的引导下，学生才能够消除枯燥，激发探知，发挥个性。在趣味教学法实施中，教师要注意突出、连接教学各环节，围绕学生的心理认知，让趣味渗透层层深入。

关键词：小学数学；趣味课堂；实践探究；提高效益

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-326-01

创设趣味课堂，成为当代小学数学教学的努力方向。在实际教学中，很多教师仍以应试教育为主，过于重视学生的考试成绩，忽视学生的学习需求，无法有效激发学生的学习兴趣。为了改变这种现象，教师应调整自己的教学方法，努力提高小学数学课堂的趣味性。

一、巧妙导入，增强数学课堂教学的趣味性

好的开端往往先声夺人，具有事半功倍的效果。因此，导入必须要做到新颖活泼，富有情趣。新颖活泼，就是指形式灵活多样，不拘一格，不能总是老一套。比如我在教学三年级数学“分数的初步认识”新课导入时，设计了“同学们，大家都喜欢做游戏。老师：“请同学们先听口令，如果能平均分，就用拍手的方法告诉大家。”生：“好！”师：“有8个桃子，平均分给两只小猴，每只小猴分几个？”生拍手4下。师：“有4个桃子，平均分给两只小猴，每只小猴分几个？”生拍手2下。师：“现在有1个桃子，平均分给两只小猴，每只小猴分几个？”生没有人拍手。师：“同学们没有人拍手，为什么？”生：“一个桃子两只小猴没法分。”师：“今天，我们就来学习1个桃子怎么分？”从而引出分数的初步认识。本例子是教师运用小游戏把学生引进新课的学习，这种小游戏，不但简单易懂，而且师生互动，能很好地调动和组织课堂气氛，小学生特别感兴趣，更何况小学生具有好奇的心理，认为桃子怎么分就能分对了。所以，同学们就积极主动地投入到思考解决难题当中。以游戏互动的形式导入新课，正是符合了现在的新课改理念，在刚上课就让学生对这节课产生了兴趣，好的开始是成功的一半。

二、精心设计教学情境，增强数学课堂教学的趣味性

导入只是为一堂课拉开了序幕，要想让一节课充满趣味，整堂课充满生机和活力，光靠巧妙别致地导入是远远不够的。教师还需要在探究新知识的环节上添光增彩，才能让学生的心时刻收在课堂上。如我在教学四年级数学“文具店”时，设计以小组合作探究的方式，同学们分别扮演着小售货员和小顾客。同学们都演得很逼真、很兴奋，整个课堂立刻活跃起来。组织学生进行实际操作活动，促使学生动手，动眼，动脑，动口等多种感官参加，相互配合，提高感知效果，为学生从感性知识上升到理性知识打下坚实的基础，从而使原本枯燥的课堂教学富有趣味性。

三、精心设计活动，增强数学课堂教学的趣味性

如果说导入是课堂教学趣味性的前奏，探究新课是课堂教学趣味性的发展，那么，练习巩固就是课堂教学趣味性的高潮。要把这个趣味性推向高潮，就要设计一些新奇刺激的练习巩固活动。我在进行教学“测量”的练习巩固时，设计成自己动手找一找，量一量的活动，我给每个学生发了一张有颜色的纸条，由学生量一量。找一找“你的身体各部分有多长”等形式多样的游戏活动。结果，二年级学生不仅认识了整厘米，而且，理解了不是整厘米的长度，为以后的长度测量打下基础。又如，我在教学二年级上册《七的乘法口诀》，进行练习时，通过教师引导学生讲小故事，“话说唐僧师徒往西天取经，行至宛子山。妖魔白骨精欲食唐僧肉，两次施魔法变化村姑和婆婆，前来诓骗唐僧，却都被孙悟空识破。最后白骨精幻变白发老翁诓称前来寻亲，仍被火眼金睛孙悟空识破，不顾唐僧念咒阻止，不管“三七二十一”将假老丈击毙。”通过故事学生听得津津有味，对口诀记忆犹新。故事、游戏是学生最喜爱的一种活动，把游戏引入课堂，寓教学内容于游戏当中，让学生在“玩中学，学中玩”。这样，学生的学习兴趣高，思维活跃反应快，学起来就能达到事半功倍的效果。同时也把课堂教学的趣味性推向更高潮。

四、教师用语幽默风趣也能增强课堂教学的趣味性

教师性格活泼，语言幽默风趣就能深深的吸引孩子们，使课堂重买充满生机与活力趣味无穷。如我在教学时，发现有个别同学听课不认真，我就说：“我发现有个别学生在想酸奶（ 国家补给农村学生的营养餐）了，我们现在开始来发酸奶，好不好？”此时，全班哄堂大笑，笑声把这些开小差的学生引入课堂，又让他们感觉不到老师直面的批评，避免产生抵触的情绪。达到“润物细无声”的教育效果。我们还可以说一些顺口溜、儿歌，谜语等增加教学的趣味性，幽默性。

五、适度运用多媒体设备，增强数学课堂教学的趣味性

课堂教学中，教师的首要任务是激发学生学习数学的兴趣，而多媒体技术以其本身所固有的趣味性优势，将无声的教材变得有声有色、动静结合，把学生带入教材或知识的情景之中，使学生全身心地投入教学过程中，自然地进入积极的思维状态，提高学习效果。真实、生动的画面既激发了学生的求知欲，同时也为进一步学习《图形的认识》的新知识创设了良好的情境。又如，我在教学一年级下册《20以内的减法》，学生除了用小棒数一数，用手指表示外，我利用多媒体，设计了小狗分骨头、小鸟安家，小猫钓鱼等优美的动画卡通图片，在牢牢地抓住学生眼球的同时，使学生在愉快、有趣中完成了20以内数的计算，达到了很好的练习效果。

数学是思维的体操，如何让学生跳出优美的舞蹈，让孩子们在轻松、愉悦的心情中学习数学，体验成长的快乐，是我们数学教师追求的目标。