“读名篇写作文”指导课课堂实录

聂晶

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-079-04

一、导入：人物描写例子

师：我国四大名著之一的《水浒传》在放假的时候已经布置大家阅读过并要求你们做了读书笔记，今天我就来考考你们，老师选取了《水浒传》中108好汉中的几位，大家看看这些人物描写的片段，我们来猜猜他们都是谁？

投影资料：（宋江，眼如丹凤，眉似卧蚕。滴溜溜两耳悬珠，明皎皎双睛点漆。唇方口正，髭须地阁轻盈；额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。身躯六尺。）

生：好像是……宋江（小声）

师：没关系，大胆说

生：宋江

师：你说的没错，这位就是号称“及时雨”的宋江

投影资料：（鲁智深，头裹芝麻罗万字顶头巾，脑后两个太原府纽丝金环，上穿一领鹦哥绿丝战袍，腰系一条文武双股鸦青绦，足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴。生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部络腮胡须。身长八尺，腰阔十围。）

生：（不确定）

师：这个有点难度，给点提示，“面圆耳大，鼻直口方……腰阔十围”

生：鲁提辖（恍然大悟）

师：对，这位就是大闹野猪林、倒拔垂杨柳的“花和尚”鲁智深

投影资料：（李逵，黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。）

生：李逵（大声齐说）

师：这位是胆大心细、率直忠诚的“黑旋风”李逵。

师：课前我布置大家看了有关“沉鱼落雁闭月羞花”的故事，那么沉鱼落雁闭月羞花指的是？

（附资料：沉鱼——春秋战国时期，越国有一个叫西施的，是个浣纱的女子，五官端正，粉面桃花，相貌过人。她在河边浣纱时，清澈的河水映照她俊俏的身影，使她显得更加美丽，这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水，渐渐沉到河底。从此，西施这个“沉鱼”的代称，在附近流传开来。

落雁——汉元帝在位期间，南北交兵，边界不得安静。汉元帝为安抚北匈奴，送昭君与单于结成姻缘，以保两国永远和好。在一个秋高气爽的日子里，昭君告别了故土，登程北去。一路上，马嘶雁鸣，撕裂她的心肝；悲切之感，使她心绪难平。她在坐骑之上，拨动琴弦，奏起悲壮的离别之曲。南飞的大雁听到这悦耳的琴声，看到骑在马上的这个美丽女子，忘记摆动翅膀，跌落地下。从此，王昭君就得来“落雁” 的代称。

闭月——三国时汉献帝的大臣司徒王允的歌妓貂蝉在后花园拜月时，忽然轻风吹来，一块浮云将那皎洁的明月遮住。这时正好王允瞧见。王允为宣扬他的女儿长得如何漂亮，逢人就说，我的女儿和月亮比美，月亮比不过，赶紧躲在云彩后面，因此，貂蝉也就被人们称为“闭月”了。

羞花——"羞花"，说的是杨贵妃。唐朝开元年间，唐明皇骄奢淫逸，派出人马，四处搜寻美女。当时寿邸县的宏农杨元琰，有一美貌女子叫杨玉环，被选进宫来。杨玉环进宫后，思念家乡。一天，她到花园赏花散心，看见盛开的牡丹、月季……想自己被关在宫内，虚度青春，不胜叹息，对着盛开的花说："花呀，花呀！你年年岁岁还有盛开之时，我什么时候才有出头之日？"声泪俱下，她刚一摸花。花瓣立即收缩，绿叶卷起低下。哪想到，她摸的是含羞草。这时，被一宫娥看见。宫娥到处说，杨玉环和花比美，花儿都含羞低下了头。这件事传到明皇耳朵里，便喜出望外，当即宣杨玉环来见驾，杨玉环浓装艳抹，梳洗打扮后进见，明皇一见，果然美貌无比，便将杨玉环留在身旁侍候。由于杨玉环善于献媚取宠，深得明皇欢心，不久就升为贵妃。杨贵妃得势后，与其兄杨国忠串通一气，玩弄权术，陷害忠良。安史之乱发生以后，明皇携着贵妃和文武大臣西逃，安禄山率兵追赶，不仅要唐朝的江山。还要美女杨贵妃。西逃路上，大臣们质问明皇，国破家亡，社稷难存，你要江山还是要贵妃，贵妃不死，我们各奔西东。万般无奈，明皇赐贵妃一死，自缢于梨园的梨花树下。后来，大诗人白居易写了一首《长恨歌》，记叙的就是这段历史。）

生：四大美女——西施、王昭君、貂蝉、杨玉环

师：为什么用这样的称呼指代她们？

生：因为她们美

师：美女都这样称呼吗？显然不是，能具体说说吗？

生：西施在河边浣纱，鱼见了她沉入了河底；王昭君骑在马上，大雁见了她忘记摆动翅膀，跌落地下；貂蝉在后花园拜月，忽然轻风吹来，一块浮云将那皎洁的明月遮住；杨玉环触碰到含羞草，别人看到，以为是杨玉环和花比美，花儿都含羞低下了头。

师：看来这四位女子的确很美，连鱼儿、大雁、月亮、花朵也为她们的美所动容，那么与上面水浒人物的描写角度相比，二者有何不同？

生：一个是正面描写，一个是侧面描写

师：那么让我们来看看有关侧面描写的概念。（投影资料：：侧面描写指作者通过对周围人物或环境的描绘来突出所要写的对象的方法。）

师：以上面的文段为例，用周围景物的反应来突显美人的美貌比起直接描绘美人们的美貌来讲，这侧面描写有什么好处呢？

生：更含蓄更婉转

生：更让人浮想联翩

师：投影资料：（侧面描写的作用1、首先，侧面描写更能激发人的想象力。

侧面描写往往比正面描写更机智，它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。侧面描写激活了人们的想象力，从而收到了强烈的艺术效果。

其次，侧面描写是对正面描写的有益补充。

侧面描写多结合正面描写进行，好的侧面描写，往往能起到烘云托月锦上添花的作用。）

的确，侧面描写作为正面描写的一种补充，常常能有以少胜多的收效。

师：现在我们就来重温一下课文中我们见到过的一些侧面描写的片段。

二、名篇名段品读

投影资料：（忽一人大呼“火起”。夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 —林嗣环 《口技》）

师：这是我们很熟悉的《口技》中的精彩片段，作者赞颂口技者的高超技艺，除了通过直接写逼真的声音，还通过哪些方面展现了口技者精湛的技艺？

生：观众的反应

生：道具的简陋

师：这篇文章展现口技者高超的技艺，除了直接写出声音的逼真，更从听众的神色、动作、心理等来展现，再加上介绍撤开屏障后简单的道具，让我们不能不为之拍案叫绝。（板书：与之相关的人的神态、动作；道具）

师：我们接着欣赏

投影资料：（《我的叔叔于勒》每周日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”）师读

师：我们一家人为什么要每周衣着整齐地出现在海边？

生：等于勒

师：在我们一家人心目中于勒是个什么样的人？让我们如此隆重，让我们如此期盼？

生：事业成功，有良心……

生：好于勒

师：于勒并没有出场，但是通过我们一家人的变化，特别的父亲的语言，他的光辉形象已经跃然于我们面前。（板书：外貌）

投影资料：（《社戏》两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。）

师：请一位同学为我们读一下这个片段，王思宁

师：这段文字为我们描绘了一幅优美的江南水乡图，能见到这优美的景色，是因为要去看戏我的心情……

生：愉快

师：山都向船尾跑去，山真的会跑吗？

生：是船走得快

师：明明速度很快，我还觉得船慢，甚至产生了幻觉幻听，是因为我……

生：着急想看戏

师：文字中没有一处写到我的愉快的心情，没有一处写到我的急迫，却无处不在表达这个意思。（板书：景物）

投影资料：《香菱学诗》宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”

师：这是《红楼梦》中的片段，请徐艺轩为我们读一读。

生声情并茂朗读

师：读得真好，这一段是宝钗的话，是为了展现宝钗这个人物形象吗？

生：不是，是写香菱的

师：香菱在黛玉的指导下，刻苦学诗，以至于到了这样的地步——觉也不好好睡，形色匆忙，还整天发呆，这痴态展现得淋漓尽致。所以侧面描写还可以借旁人的口来表现。（板书：语言）

投影资料：《故乡》我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。我愕然了。“不认识了么？我还抱过你咧！”……我惶恐着……我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。师读

师：这一段文字描写的是谁？

生：圆规

师：（笑）看来这个形象深入人心呀！这个形象让人厌恶、令人觉得可鄙，那么哪些地方侧面表现了对她的厌恶呢？

生：“我“的反应

师：二十年后，我再次面对昔日的豆腐西施杨二嫂，这个女人不管从外貌还是言语行为都让我不知道如何面对甚至于惶恐失措，我的这一个个反应足见出她的变化之大，足见出她的令人反感。

师：欣赏了这些外貌熟悉的片段后，现在大家对侧面描写有了一定了解了，那么请大家看看手上的资料，我们来认真看看手中发到的资料中有关拓展的部分，解决相关的问题。

（生阅读，小组讨论）

三、拓展研读

附资料：（1、找出下面文段的侧面描写的句子，说说有何作用。有一次，关羽在战斗中左臂被敌人射中一箭。箭头有毒，毒已入骨，又青又肿，不能动弹。名医华佗听说关羽箭伤不愈，表示能为他割开皮肉，刮骨去毒。手术进行中，华佗刮骨的声音细细刺耳，周围的人心惊胆战，掩面失色，而关羽却依然饮酒弈棋，若无其事。等到华佗刮骨上的毒，敷上药，缝上线，手术告成，关羽便大笑而起，高兴地说：“先生真是神医。看，我的手臂已经屈伸自如，毫无痛楚。”华佗也说：“我一生行医，没有见过象您那样沉着坚强的人，真是大丈夫！”）

师：我们来看一下第一个文段，该文段重点塑造的人物是？

生：关羽

师：哪个小组能告诉我，文段是如何通过侧面描写来烘托关羽这个人物的？

生：我找的是第二行开始，华佗刮骨的声音细细刺耳，周围的人心惊胆战，掩面失色，而关羽却依然饮酒弈棋，若无其事。

师：她找到了刮骨的声音，以及旁人听到这个声音后的反应、神态。

附资料：（2、结合下面注释，仔细阅读下列文字，找出侧面描写的句子，分析诗歌是怎样表现这一中心内容的。（通过旁人的反应，写出了罗敷的美貌）

陌上桑（节选）

日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。

罗敷喜蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。

头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。

行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怒怨，但坐观罗敷。

【难读字音】

隅（yú） 敷（fū） 笼系（xì） 倭（wō） 堕（duò）

髻（jì） 缃（xiāng） 绮（qǐ） 襦（rú） 捋（lǚ）

髭（zī）须 著帩（zhuó qiào）

【词语解释】

〔陌上桑〕：陌：田间的路。桑：桑林。

〔东南隅〕：指东方偏南。隅，方位、角落。我国在北半球，夏至以后日渐偏南，所以说日出东南隅。

〔喜蚕桑〕：喜欢采桑。喜，有的本子作“善”。

〔青丝为笼系〕：用黑色的丝做篮子上的络绳。笼，篮子。系，络绳（缠绕篮子的绳子）。

〔笼钩〕：一种工具：。采桑用来钩桑枝，行时用来挑竹筐。

〔倭堕髻〕：即堕马髻，发髻偏在一边，呈坠落状。倭堕，叠韵字。

〔耳中明月珠〕：耳朵上戴着宝珠做的耳环。明月珠，一种大个儿的宝珠。

〔缃绮〕：浅黄色有花纹的丝织品。

〔襦〕：短袄。

〔下担捋髭须〕：放下担子，抚摩胡子（和下接诗句都是形容看得出神）。捋，抚摸。髭，嘴唇上方的胡须。须：下巴上长的胡子。

〔脱帽著帩头〕：把帽子脱下，只戴着纱巾。古代男子戴帽，先用头巾把发束好，然后戴帽。著，戴。帩头，古代男子束发的头巾。

〔少年〕：古义（10-15岁）男

（但）：只是。

〔坐〕：因为，由于。

【参考译文】太阳从东南方升起，照到我们秦家的小楼。秦家有位美丽的少女，本名叫罗敷。罗敷善于养蚕采桑，（有一天在）城南边侧采桑。用黑色丝做篮子上的络绳，用桂树枝做篮子上的提柄。头上梳着堕马髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。上了年纪的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。年轻人看见罗敷，禁不住脱帽重整头巾，以期引起罗敷对自己的注意。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；回来后埋怨自己，只是因为观看罗敷。）现在就让我们来一试身手，把我们的所学运用到写作中来。

四、实战演练

片段写作：认真观察班上的一位同学，抓住其外貌或性格等特征进行片段写作。（要求：多种描写方法并用，正侧面描写结合，150字左右，写完后把侧面描写的部分专门划出来）

师：下面有请我们班最擅长朗读的徐艺轩给大家读一读她写的片段

生：（徐艺轩）只见她深深的吸了一口气，然后大吼了一声：“九-三-班-的-同-学-们！集-合-啦！”仿佛是因为她的声音实在是太过尖锐、大声，以至于空中好像出现了一道道的波纹，而当这道波纹传到了几百米以外的树林、草丛中的时候，成群的鸟儿惊慌失措的四散纷飞，像是在躲避着声波威力。而操场上的同学们听到这声音后也不禁捂住了耳朵。

师：她写的是谁？

生齐答：刘晓丹

师：看来写得很到位，大家都知道是她，那你能不能把侧面描写的部分单独给我们读一下？

生：成群的鸟儿惊慌失措的四散纷飞，像是在躲避着声波威力。而操场上的同学们听到这声音后也不禁捂住了耳朵。

师：非常形象，侧面描写很成功。我们再看看其他同学写的片段。

生：（刘天杏）“咳咳。”正当教室内大部分同学正在跟作业奋斗时，教室的前门忽然传来了一阵咳嗽声。教室内同学们手上的动作更快了，同时脸色也变得凝重起来……

教室外又传来了一声清脆的声音：“你们速度啊！我马上要战亡了！顶不住这个BOSS的进攻啊！”“知道了知道了！”教室内的同学各个表情凝重，手上的动作又快了几分……

正当大家全神贯注与作业奋斗时，教室外传来了一声：“啊……我阵亡了，拜拜……”只见一道身影背上书包从教室旁跑过。只可惜大家太全神贯注，谁都没有听到这句话。

紧接着，一个身影像幽灵般飘进了教室，在所有人都没有反应到的情况下喊道：“回家了回家了！快回家了！”“噢不！老大！我马上就写完这本作业了，让我写完再走吧！”

“学校是我家，我爱我家……”一阵阵反抗声响起……

师：这个是？

生齐答：聂老师（笑）

师：这是我给大家介绍的当年我的刻苦的学生生涯，张锦春，读一下你写的。

生：（张锦春）论其外貌，圆脸长马尾，白皙如珍珠般的肌肤，炯炯有神的双目透着吞吐天地的豪迈，俨然有一种巾帼不让须眉的凌厉。感其气质，落落大方，温文尔雅，端庄而不失威严，威严而不乏柔情，身上那浓厚的文学底蕴呼之欲出，仿佛随时会像火山爆发般冲天而出。听其谈吐，出口成章，妙语连珠，口中似有日月之行，齿间似有星汉灿烂。

生：（笑，热烈的掌声）

师：写的是？

生齐答：聂老师

师：那么可怕呀！（笑）是因为上次班上出状况，所以以后万不可再有作弊的行为发生。写得不错，有没有写同学的？大家都这么喜欢我呀？

生：有呀！

师：写同学的，自荐一个，你来！大声一点！

生：（邹景福）我们班上有一位同学，是读书狂人，有一次老师她他朗读课文，她站起来，才说了几句话，大家就忍俊不禁、哄堂大笑起来，为什么呢？因为她读书的时候，就如古人吟咏诗歌一般，头摆个不停，大家已经笑得不行，她却一脸茫然，经旁边的人小声提醒，她才恍然大悟，她顿了顿，继续读下去，这次头不摆了，但肩膀却不自觉的抖动起来，真真是陶醉呀！

师：这个是？

生齐答：王思宁

师：王思宁头爱动，那么侧面描写有没有？单独给我们读一下。

生：大家就忍俊不禁、哄堂大笑起来，

师：写了大家的反应，稍微少了点，我们这堂课的主题是侧面描写，我们再找一位同学，杨世杰，你来，这位刚才被写过的主角。

生：（杨世杰）我们班有这么个老实人，属于微胖一族，记得八年级的时候参加“三防”，教官在宿舍点名，点到的人应该回答“到”，可就在点到这位老实人名字的时候，他竟然如宿醉般喊出一声“干嘛”，全体同学瞬间笑趴在床上。教官没有理我们，把宿舍的舍长叫出来，让他好好教育教育这样的人，无奈之下，舍长只能拉他出去，做个样子也便回来了，“邹嘉乐”，“干嘛”，想要检查下教育结果的教官得到的依旧是这样的回答。这句话让在场的我们有的压低帽檐，有的鸦雀无声，有的大惊失色。小舍长也只能尴尬又无奈的摇摇头。

师：说的是？

生：（笑）邹嘉乐

师：你胆子这么大？教官喊你你居然敢说“干嘛？”侧面描写单独给我们说一下。

生：全体同学瞬间笑趴在床上……这句话让在场的我们有的压低帽檐，有的鸦雀无声，有的大惊失色。小舍长也只能尴尬又无奈的摇摇头。

师：都觉得他的这句话太雷人了是吧！通过他人的反应来突出人物特点，看来写得不错，大家都猜到是谁。还有没有写班上同学的？

生：（胡蓝心）……（我听不到她说什么，这是我们班一位有残障的孩子，看到她勇敢的举起手，我也做过心理斗争，作为一堂公开课，要不要让她起来发言，然而很快，我下定决心，要给她机会，哪怕这堂课因此而不能完美收场，但是有什么比鼓励一个孩子更重要的呢？于是，我们都安静地倾听，尽管我们什么都听不清，但是大家还是给了她最热烈的掌声，铃声也随之想起，此刻我知道，这堂课因为她的不完美而变得完美。我很庆幸做了这个正确的决定。）

师：你写的是谁呢？告诉我们。

生：（用手指着她后面的同学）邹景福（她说得很吃力，但能听得清）

师：看来是上课爱讲小话的同学，都被当做特点写进了作文里，要快快改正这个不好的毛病呀。今天我们这堂课的重点是人物的侧面描写，刚才听了大家的片段，有一些同学的片段写得很精彩，但有的关于侧面描写的部分还稍微差了一些，那么今天我们回家去的任务就是把你刚才写的片段展开来，变成一篇完整的文章，这就是今天的家庭作业，好了，下课。

生：起立，老师再见

师：同学们再见

五、家庭作业

把课堂完成的片段完善成一篇完整的作文，题目自拟，注意正侧面描写的结合，写出真实感受，字数在600字以上。