图式理论在ESP汽车英语阅读课堂中的运用

金印 李晨昊 刘琦 李跃

摘 要：图式理论能够帮助人们快速的组织和记忆，这在英语的学习中有极大的帮助和作用。ESP汽车英语的学习具有一定的专业性，因此更加具有难度。为了快捷有效的理解和学习ESP汽车英语，在ESP汽车英语阅读课堂中运用图式理论是必不可少的。

关键词：图式理论 ESP 英语阅读

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）08（b）-0000-00

随着国家经济的发展，现代化的建设越来越快。国家进入改革开放之后，生产力得到了极大的发展，中国制造的各类产品也开始在国际市场上凸显地位。如今，中国从制造方面转向了“中国创造”，以此来应对经济全球化的需要。其中，汽车制造业在我国各项产业中蓬勃发展，为了面对严峻的市场竞争，提高相关业内人员的文化素质是必要的。ESP汽车英语是汽车专业人才培养的重要内容之一，为了使学生能够将ESP汽车英语应用到实际生活之中，提高学生的英语阅读能力是必不可少的。

一、 图式理论教学法的内容

早在康德的某个哲学著作之中就已经出现了图式一词，后经不断的发展和演变，由著名的教育学家鲁梅尔哈特（Rumelhart）正式提出这一理论。这个理论的基础认为，大脑为了方便信息的存储和理解，将固有的事物与新出现的事物，通过一定的有机组织从而形成的一种表达知识的形式，也是将知识进行相互之间连接，最终构成一个完整具体的信息体系，此为图式的意义。图式理论认为，学生在学习汽车英语之前大脑内并不是没有任何信息知识的，而是在其他的专业学科内，学生已经接触了有关于汽车专业的各项内容，有了相应的知识储备，并且在大脑中构建了一个相应的知识体系，也就是上文所提到的“图式”。在汽车英语的学习中，英语教师只需要将ESP汽车英语的内容依次灌输到学生已有的整个“图式”之中，使学生将固有的知识体系，以英文的语言形式进行新的知识整合，最终顺利的将自己的知识体系“运行”起来。因此，在学生学习ESP汽车英语之前，教师为了降低课堂的枯燥程度，提升学生的学习兴趣，为学生做好充分的图式搭建是十分必要的。

二、 图示理论教学法在ESP汽车英语阅读教学中的应用

本文以汽车引擎作为例子，详细的讲解图式理论教学法在ESP汽车英语阅读中的应用。汽车引擎作为汽车的动力组成，是汽车最重要的组成部分之一。因此，在学习汽车专业的过程中，汽车引擎的相关知识也相对重要。不仅如此，在汽车英语的学习之中，引擎部分的学习也会被列为汽车英语学习的开端，由于其内容复杂，所要学习的词汇量巨大，句子形式也较为专业化，所以相对枯燥。从而导致了本来对汽车英语抱有兴趣的学生感受到了学习难度，最终失去学习信心。为此，笔者拟定了相关的学习任务和课堂内容。

（一） 确定广泛的阅读任务

在教师对汽车英语进行简单的介绍和整体的概述之后，教师应为学生布置一个广泛的阅读任务。例如，要求学生对组成汽车引擎的各种小部件名称的英文进行了解和记忆，配合书中的插图以及专业学习之中的知识原理，初步对汽车引擎各个部分所起到的作用以及工作的原理进行了解。

（二） 为学生分配阅读前的任务

在学生进行阅读理解之前，将学生分成若干个小组，以小组为单位进行PPT的制作和讲解，从而使学生积极的参与到课堂之中。在课堂讲解中，教师可以将引擎的相关知识分为四个模块，由四个小组分别进行讲解和分析。一组负责引擎的构造部分以及引擎各组成部分所需要执行的功能；一组负责阐述为汽车提供动力的四大冲程的工作过程；一组负责讲述气缸的运行时经由什么原理以及气缸的具体组成构造；最后一组负责进行曲柄连杆的具体讲解，以及活塞是如何进行做功的。

这一部分的学习要求全班同学都参与进去，同时也是对过去相关知识学习的复习，这种复习既能够将学生学习过的知识系统化，还能够使学生对课堂学习的内容进行积极的参与，提高学生学习汽车英语的兴趣，为接下来的阅读理解课堂以及图式的构建奠定一个坚实的基础。

（三） 分配阅读子任务并进行成果分享

四个小组在分配阅读子任务的时候要进行与之前讲解的内容不相同的另外一个专题的讲解和介绍。在这一个环节之中，四个小组要选出一位代表，以这位代表为首，将教材的内容进行精细的划分和简化，用简单的英文语句向同学们讲诉本组阅读子任务中所学习的内容，其中包括机械的具体构造以及机械运行的各项原理等等。将本组学习的内容重点和知识难点划分出来，将阅读的中心句子，以及在阅读中遇到的难以理解的句子全部划分出来，在同学之间进行知识的分享和讨论。

（四） 针对阅读子任务进行难点讲解

机械的英语阅读内容存在一定的枯燥性和乏味性，在这样的阅读条件下学生容易提不起兴趣，最终导致学生的学习积极性消磨殆尽。因此，教师在要求学生精读阅读内容之外还要对小组分配的子任务进行详细的重难点解析。除了重点和难点的讲解之外，鼓励学生多做课外的自习。在讲解的过程中，教师要注意从这个英语单词的构造角度进行讲解，通常情况下，汽车英语中所需要的单词是一些多词合成的英语单词，也可能是对某些单词进行缩减和省略的英语单词。教师可以对组合单词进行拆分，例如tailpipe（排气尾管）一词，前半部的tail为尾部的意思，后半部的pipe为管子的意思，结合在一起成为了汽车中的专业用语，排气尾管。经过这样的拆分讲解，学生能够更加灵活的对单词进行记忆和理解。此外，关于句子的讲解，教师应该更加注意，将ESP汽车英语的英语课文与公共英语的英语课文进行整体的区分，为学生构建一个具有独特语体特征的科技英语学习体系。这对培养学生的翻译能力和学生的英文写作能力都有一定的帮助。

（五） 对阅读成果进行检验和评价

教师需要检验的内容不仅要有英语和汉语之间句型的相互翻译，还有关于汽车知识的专业选择和专业判断的能力。在课堂上，教师要求各小组对阅读内容和教师重点讲解的部分要做出充分的理解，能够及时的处理好长句子和难句子的学习任务。需要小组进行精读的阅读内容可以分发给小组成员，使小组成员在互相的讨论之中学习完成，并且为其安排相应的课后作业，通过上交作业的形式来检验学生对知识内容的学习程度。并且要求学生扩大自己的单词储备量，了解更多关于汽车专业的英语单词，并进行理解和背诵，以便日后在阅读理解中的使用。

此外，教师还要对学生的作业情况进行及时的反馈，除了了解学生的学习情况，还要对学生做出相应的评价，对学习好的学生进行鼓励，对学习落后的同学进行帮助，避免学生在学习中失去信心和兴趣。培养学生学习ESP汽车英语正确和积极的心态。

三 结语

伴随着我国科学事业和生产技术的进步，我国对专业人才的要求越来越高，除了需要其具有一定的专业素质之外，对人才的英语技能也极其的重视。为了更好的培养学生ESP汽车英语阅读的能力，采用图式理论教学法是十分必要的。

参考文献

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[2] 颉利桃.高中英语阅读教学中运用图式理论的实验研究[D].内蒙古师范大学，2013.

[3] 李凤仙.运用图式理论提高高中生英语阅读能力的研究[D].辽宁师范大学，2012.