论情景教学模式在高职计算机教学中的应用

田伟然

（新疆应用职业技术学院，新疆 奎屯 833200）

论情景教学模式在高职计算机教学中的应用

田伟然

（新疆应用职业技术学院，新疆 奎屯 833200）

随着课程改革的不断发展，情境教学模式在各个学科教学中受到广大教学人士的喜爱，尤其是在高职计算机专业的教学中更受欢迎。教师在对计算机原理和操作过程的描述中，通过创设情境可使枯燥乏味的计算机理念有效地展现出来，并且让学生对计算机的效率性和实用性有一个深刻的体会，重视学习计算机这一学科。在教学中使用情境教学法，可让学生和教师有一个很好的沟通和交流，并对所学内容的情感表达有相对充分理解，同时激发学生学习的热情和主动性。本文通过研究情境教学模式在高职院校计算机教学中的应用，以初步找到传统计算机教学模式的缺陷，并丰富教学方法，在教学的过程中严格遵守教学改革的要求发挥学生的主体地位，提高学生的参与度，实现计算机教学的有效性和师生的良好互动。

情景教学；创设问题；实践

1　传统的教学模式内容及问题

随着课改的不断深入，对于教学的方法和手段有了更高要求，鼓励教师采用创新性的多种教学手段和方式进行教学活动以最大程度完成教学目标，实现对学生的综合能力的培养。情境教学法应运而生，不断受到教学工作人员的喜爱和推崇。情境教学模式是指在教师安排教学活动的过程中，通过有计划有目的的引入或者创设适合教学活动的情境，采取多重手段和方式，吸引学生对于科学知识的探索，以及对于计算机技术掌握的热情。在计算机教学中，传统的教学模式为“电子课”+“讲解”的简单模式，利用PPT进行简单的介绍，在这一过程中学生被动的去接受知识。而情景教学模式要求我们做到不过分追求理论知识，以实用为原则，相比较传统的教学模式有较大的改进。

高职教育的特征就是使得学生具备必要的理论知识，能够掌握主要的计算机应用技术，同时更加注重实际的应用，重视相关知识的综合运用，使学生能够实现全面的发展。在课堂的教学中要给予学生思维和思考的能力，培养学生的创新精神和自主探究学习的精神，为更好的掌握计算机方面的知识，掌握计算机运用技术打下良好的基础。在目前我国的教学中，可清楚的看到学生开始学习某门课程的时候有一种好奇心和新鲜感，或者说学生还有一定兴趣，但随着课堂内容的不断增加，难度的不断加大，学生对于学习的热情就会渐渐的消失，甚至厌恶学习。探究其中的原因我们不难发现，机械的操作完成，教学内容的本身没有内在的逻辑魅力，不能做到让学生深入的思考，融会贯通等都是导致学生不爱学习的原因。所以在高职计算机教学中运用情景教学模式十分必要，下面笔者将会对如何在高职计算机教学中应用情景模式发表自己的一些看法和观点。

2　情景教学模式在高职计算机教学中的应用

2.1设置导入情境，吸引学生的注意力

良好的课堂引入对于激发学生的兴趣有很重要的作用，创造一个生动有趣味的情境不仅仅可鼓动学生学习的兴趣，还可让学生在整堂的学习中保持热情和注意力，多种方式的导入可让学生的思维活跃，提高学习效率和对所学内容的理解程度。例如教师在上计算机这门课的开始，可引用或播放一些有计算机操作而成的优秀的PPT、动漫等，吸引学生的兴趣，让学生有想要去完成和超越的思想。优秀的导入不仅可吸引学生的注意力，还有助于教学活动的开展，勾起学生学习兴趣对于成功的课堂教学是关键一步。因此，在进行课堂教学之前，我们应重视导入情境的设置，以完成教学任务。

2.2创设提问环节，引导学生思维

提问是一种高效的学习方式，教师根据教材内容设置合理的问题让学生进行回答，学生在脑海中思考问题，可有效的激发学生对于计算机理论内容的学习兴趣。设置正确的问题情境，让学生在探索答案的过程中学习，这样可激发学生思考探索的热情，培养他们学习计算机的思维方式和动脑的习惯，进而培养他们在操作计算机的过程中可通过思考而顺利的完成某个目标。从而有效的突破课程的重难点，在备课的过程中精心设计问题，适时提出问题，让学生在问题探索的环境下深入学习，启迪学生的思维。总之，问题情境的设置对于吸引学生的注意力，开发学生的智力有很重要的作用，同时对于解决教材重难点也是一种优秀的教学手段。

2.3注重理论和实践相结合的原则

传统的讲授法，主角是教师，由教师来教，学生来学习，缺乏让学生的参与环节和实践的机会，就会很容易的使学生分散学习的注意力。当然在传统的讲授法下最大好处是可在有限的时间内传递更多的知识和信息，充分的利用课堂的时间使学生接受更多的有关计算机方面的知识。但对于高职学生来讲，有一些学生的学习能力相对薄弱，同时学习的注意力也很难有效集中，所以教师应改变传统的教学模式，探索新的教学方法。最好的办法就是让学生通过探索和实践参与到教学的环节中来，使学生保持很长时间高度集中的注意力。所以教师在教学情境设计的时候，要考虑到让学生参与的因素。

3　结 语

本文主要通过对传统教学模式和情境教学模式的比较，说明在高职计算机教学中运用情境教学模式的重要性。比如，在教学中教师要改变原有的教学方法，让学生发挥主体地位；让学生有更多的参与实践的机会；采用建构主义和学科思维魅力并重的情景教学模式，在教学中教师不断的改进和设计创新的教学方案等，充分调动学生学习的积极性，使学生对于曾经认为的枯燥的理论知识有一个新的认识，拥有探知和学习的热情。不断提高学生动手和动脑的能力等，促进学生更好的发展和更快的掌握计算机方面相关技术。

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10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.24.177

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1673-0194（2015）24-0233-01

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