浅谈如何提高中学生英语听力水平

刘招发

【摘要】英语是一门语言，学习英语的关键是培养和提高“听、说、读、写”四种基本能力。在这四种能力的培养过程中，培养听的能力尤为重要。因为听力是英语学习的基础。但目前中学英语听力教学正处起步阶段，如何合理、有效提高中学生听力水平，一直是广大教师思考的问题。

【关键词】中学英语 英语教学 听力 提高

英国的教育家曾经说过“We cant speak without listening”，这充分说明了听力的重要性。那么，怎样才能提高学生听力水平呢？

第一，营造学习英语的氛围

从营造语言环境入手，强化听力意识。课堂中尽可能多地创设语言环境。我们老师要充分利用好课堂45分钟，尽可能地给学生创造一种外语氛围为学生排除母语的干扰。因此，无论从事哪个年级的教学，也无论从事哪个层次学生的教学，我们英语教师都应该坚持用英语组织教学，努力营造学习英语的氛围，尽量给学生更多听力训练的机会。然而有些教师认为学生基础太差，用英语进行教学很困难，因为学生听不懂，所以干脆就用汉语进行课堂教学，这样学生就错过了许多听的机会，要想提高他们的英语听力和口语水平就无从谈起。俗话说“万事开头难”，一开始学生的确不习惯，也听不懂，教师可以边说英语边说汉语，借助实物、图片、手势、表情等手段来帮助学生理解，只要坚持一两个月的时间，学生就能逐步适应教师的教学方式，听懂教师的话语，从而也就提高了听力。

第二，要练习好语音

语音是一门语言的基础，只有学好发音，正确地读出口来，才能会听懂对方在说什么。在听听力的时候，如果发音不标准，会听不清楚个别单词，就会导致听不懂整个句子的意思。因此，要不厌其烦地练好每一个音素的发音，特别要注意那些易混淆的音素。

第三，要过好词汇关

要能顺畅地接收和理解言语信号就必须有足够的词汇量，否则，一切技能训练将成为空话。心理学研究表明，词汇量的增加，不是靠孤立、机械 地记忆单词，而是通过各种语言场景去接触它，运用它。所以，在教学中一定要利用各种教学方法和手段，切实有效地扩大词汇量。

第四，创设情境，培养兴趣

兴趣是最好的老师。《中学生英语教学指导书》指出：“只有当学生有了听的愿望时，他们才能专心地听。”也就是说，学生一旦产生听的兴趣，就能把“要我听”的被动学习转变成“我要听”的主动学习。因此要激发学生 “听”的兴趣。兴趣是学生的动力，教师在平时应向学生介绍一些西方国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等。一方面，培养了学生的兴趣，另一方面，也可以帮助学生更好的理解听力教材。在教学中，我们可以采取创设情景，如短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌、演讲比赛等多样化的教学方法以激发学生学习英语的兴趣。另外，在课堂上对于学生取得的点滴成绩，教师要及时地给予表扬，激发学生的听音兴趣，树立信心。在课外，我们可以创造语言环境，为学生提供英语口语实践的机会，如请外教到学校来参加英语角活动，开设英语广播节目等。只要能把灵活多样的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，不断给学生表达的机会、新的刺激，我们的教与学就能够收到事半功倍的效果。

第五，培养良好的听的习惯

教学中，我们发现学生们在学英语时 总是习惯把听到一段语音信息翻译成中文再理解，翻开他们的书本，总发现许多汉字，甚至用汉语来拼读英语单词的比比皆是。这种做法影响了反应速度，往往刚理解了前一句，后面的两三句已经过去了。因此在听力训练中，教师应培养学生用英语直接思维的能力，以排除母语的干扰。部分学生听力理解过程中，存在不良习惯，力图把每一个词、每一句话都听懂，一旦碰到听不懂的地方，停下来思索，无疑跟不上语速了。还有一部分学生在听的时候，常受母语的干扰，习惯把听到的内容用中文逐句逐词地翻译出来，这种心译习惯，不仅速度慢而且容易造成理解的错误。

第六，要求学生多读课文、背诵课文

大家知道，英语是一门综合性很强的学科，朗读对于英语等语言学科具有十分重要的意义。即使你具有扎实的语音基础，而不做足够的朗读训练也是不行的。对各种语言材料（如课本中的句型、对话、短文以及课外的简易读物等）进行朗读，不仅可以巩固所学的语言知识，更重要的是有利于语感的形成。英语阅读课文是学生学习、模仿的最好的材料，学生能从中学到地道、标准的外语。而背诵是学好英语的一个原始积累的过程，也是训练学生英语发音、节奏、连贯、停顿以及换气的有效方法。有了背诵课文作为基础，学生可以对课文内容进行仿写和仿说，同时也积累了大量的词汇、句型和标准的英语表达习惯，增强了语感。古人常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。所以，我们应该要求学生尽量背诵课文，有了丰富的词汇量和较强的语感，久而久之，无疑会对听力水平的提高有极大的促进作用。

总之，英语听力能力的提高非一朝一夕的事，听力培养是一个循序渐进、从易到难、由浅入深、反复循环的过程。要想提高听力理解的能力，不论是教师还是学生都应从各个方面抓起。作为英语教师，应多创造机会让学生用英语进行交际，设计合理的材料及有效的活动，使学生完成有意义的听力任务，鼓励学生自觉地在课外寻找一切听的机会。同时培养学生在听力理解过程中，运用一定的听力技巧，养成良好的听力习惯，久而久之，学生的听力水平一定会有一个很大的提高。