浅谈如何提高农村初中生英语学习兴趣

黄燕英

【摘要】本文只是提出了对维持学生学习英语兴趣的几点简单建议：包括了倾注师爱，维系良好的师生关系；丰富教学内容，满足学生的学习欲望；善于巧设情境；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动以及利用计算机多媒体与网络技术优化英语教学等。

【关键词】农村 爱心 初中英语 学习兴趣 多媒体

一、重视师生情感交流，培养兴趣，始终与学生保持健康良好而紧密的师生关系，以利于培养学生的英语学习兴趣

爱是教育的生命线。罗兰说“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过“没有爱，就没有教育。”当学生深深地知道你是全身心爱他们时，那你对他们的教育会收到事半功倍的效果。我国第一本教育专著《学记》中一句“亲其师信其道”一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响，即良好的师生关系能使学生获得良好的情绪去面对学习。作为一名农村中学的英语教师，我平时一有时间就经常和学生交流，平等对待每一位学生，不居高临下，在交谈中了解学生的真实心理想法以及学习和生活上的困难和需要，设身处地为学生着想并尽可能的解决他们学习和生活上的困难。细致入微地观察学生日常生活中情绪的细微变化，明察秋毫而不莽然处事。尽力保护好学生善良而稚嫩的心。不管学习成绩好差，都要对他们表达良好的期待并时不时的给与鼓励，发挥学生积极主动、自主学习的主体作用。

二、丰富教学内容，满足学生的学习欲望

试想一下，如果一周五天六节的英语课都围绕着背诵听写单词、课文短语句型的识记以及枯燥乏味地语法讲解，再加上习题的校对讲评，这对于十几岁的孩子来说是多么枯燥的事情。因此在我的英语课上只要我一宣布“Now， lets play a game！”或者“I want to ask some students to act the dialog out before the class.”或者只是“Let me tell you a story！”“Do you want to know what the American people talk daily？”都会赢来学生的一片欢呼雀跃和期待的眼光。丰富有趣的教学内容使学生上课的兴趣至始至终都很浓郁，哪怕无心向学的差生也会受课堂气氛的影响而不去影响课堂纪律甚至被潜移默化，沉浸其中而浑然不知。

更何况现在的英语教材不断的改进，变得更有趣味性，内容更贴近学生的生活，知识呈现的形式也丰富多样。例如，利用内容丰富画面生动活泼的多媒体课件上课，利用微课件为学生讲解某个知识点等等。但教师要从学生的实际基础以及班级整体水平出发处理好教材，把教材用活用好。

三、善于巧设情境，创设生动的教学情境

教师要注重英语课堂用语的感染性、优美性、艺术性，通过多种教学手段，巧设与教学内容相符的生动活泼的情境，让学生身临其境。巧于创设情境，往往能够达到事半功倍的效果。我曾在一堂口语课上，在黑板上画了一幅简笔画，内容为：一个跟大家同龄的家在偏远山区的初中生放学正过一座石板桥，此时一只狼正在桥头，而桥的另一头是一只狮子，桥下是湍急的河水；给出情境后马上提出问题“If you were the student， what should you do ？”请学生围绕话题展开英语口语讨论，学生兴趣盎然，绞尽脑汁想出许多好办法，运用英语讨论得不亦乐乎，在那节课上学生提的问题也特别的多，达到了口语锻炼的目的。一般来说，创设情境有五种方法，即直观画面再现情境；生动语言描述情境；优美旋律表现情境；质疑问难创设情境和参与表演演出情景等。教师平时要根据实际需要运用不同的方法创设情境，引人入胜，充分调动学生学习英语的兴趣。

四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。

通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

教师还可以开展英语角、英语演讲、朗诵竞赛等活动；或办英语手抄报等，让学生在这些活动中互为师徒，互相帮助，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。

五、利用计算机多媒体技术与网络技术优化英语教学

计算机以操作简易、交互灵活、反馈及时等特点，为当代教育改革注入了新鲜血液，唤起了新的生机。现在，全国教师掀起一股制作微视频的热潮，把一个个知识点制作成微课，再利用班级的群发给学生，便于学生利用功能强大、便捷的手机电脑保存起来，随时翻阅、学习。

根据教学的实际需要，利用计算机多媒体或者微视频，可以创设出集图像、声音、文字、动画于一体的情景交际环境，使学生仿佛置身于真实的英语氛围中，从而激发起学生学习英语的的兴趣和运用英语开口交际的欲望。有了兴趣，有了欲望，就必然会孕育出开口交际的实际行动，在行动中，所学的语言知识转化为言语技能，言语技能必然发展成为运用英语进行交际的能力。

本文只是提出了对维持学生学习英语兴趣的几点简单建议，这只是笔者在教学中的些许体会。事实上，培养和维持学生英语学习兴趣的方法还远不止这些，例如对学生非智力因素的培养、运用过程性形成性评价等等，在此笔者就不再多做分析了。

参考文献：

[1]邵天华.罗曼罗兰语录[M].上海：上海书局 1960.5.

[2][苏联]苏霍姆林斯基.杜殿坤译.给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社，1984.6.

[3][苏联]苏霍姆林斯基.蔡汀译.怎样培养真正的人[M].北京：教育科学出版社，1992.5.

[4]张庆宗.英语教学法（英文版）[M].湖南：湖南人民出版社， 2004.9.