分析研究性学习在新课程高中英语教学中的作用

冯雪茫

【摘要】自从新课改标准发布以来，其已经成为现今教学的重要指向标，更是需要教师在深刻领悟其精髓的过程中，通过研究性的学习方式拓展新课改教学的价值，这也是会对教学产生重要的知道价值。本人以此为研究方向，探索出全新的研究性教学方式。

【关键词】高中 英语 教学 探究性

我国教学体系是以教师授课解惑为重要教学活动，学生成为完全被动的作用课题，不可否认此种教学模式会显著强化学生基础知识的掌握，但是其中所存在的教学问题也是值得广泛关注的内容，这已经是一种落后的教学理念，需要全面的革新拓展。在新教材大纲中规范每学期要安排研究性学习内容，这已经成为全新的教学领域。

一、研究性教学的相关概述

研究性学习概念，它是要在教师引导下，让学生可以在校园生活和学习中获取学习的创新意识，这也是可以体现在自主性课题研究的环节中。在此进程中也是体现出发现问题、解决问题的过程，实际上这也是符合学生学习的心理特征以及研究范畴，能够高速化的进行学习，进而可以带来高效化的学习成绩，让学生掌握丰富的学习经验。研究性学习是以实践活动为主体，这是体现出探究式的学习价值，这也是和科学技术的发展有着密切的关联，能够带来卓越的教学体验，充分满足学生的求学需求。这种教学体系能够显著提升学习独立思考和主动学习的理念，更是会在具体的教学活动中得到广泛的拓展。它的研究本质是要使学生通过亲身学习产生来自于自身的学习体验，这也是会让学生自己去发现问题的所在，然后找寻有效的解决方法，这个完善的过程就会体现出其蕴含的价值。

二、在高中英语教学中引入研究性教学理念

1.现在教学环节中，要不断的引入研究性学习的思维，这也是需要通过课堂教学的讲解，让学生在学习中融会贯通。传统教学理念是体现在知识单向传播中，这会让学生丧失主动学习的能力。正是在教学中这种问题频繁出现，所以教师要规避让此类问题的存在，教师要在充分备课和学生充分预习的基础上，抽出一定的课堂时间让学生阐述自己对预习的感悟和了解，这个思考的过程也是会充分的展现出教学改变的风尚，通过换位思考的方式，让学生渐渐产生自主研究学习的素养和习惯。

2.英语知识传授过程中，这其中是有着很多的英语知识需要掌握和了解，但这也是学习的难点，会让很多学生产生困惑的状态。所以不要机械性的记住单词，这一方面是低效率的学习，同时也是会与英语知识的理解产生背道而驰的状态，所以需要学生能够深入理解英语含义，这也是起到教学的正面促进效果。

教师在授课中，也是可以通过若干不相关现象的叠加分析，以此让学生对规律性有着更加深刻的掌握，可以在潜移默化的方式牢牢记住教学方法，能够在此基础上进行灵活运用，以此达到整体上的研究分析。

3.英语是一门相对来说显得枯燥乏味的科目，学生接触英语的起步比较晚，基础又比较差，所以很多学生对英语感到厌烦，所以英语教学面临着很多的困难。鼓励学生独立思考，独立分析，这也是贯彻研究性学习的重要方式，能够有效培养学生学习的能力素养，这也是会对相关后续学习带来重要的启发。传统的教学模式是老师灌输知识、经验，而学生被动的接受，是一种“复制性”的模式，而新型的教学模式应该是培养学生独立思考，是一种“主动性”的模式。例如，在课堂上让学生6个人，或8个人自由的组成几个小组，小组成员也可以自由变换座位，课堂上经常会有5到10分钟的有针对性话题的自由讨论时间，再派代表进行3分钟的发言，引导学生合作探究。

4.通过社会实践活动的广泛开展，让学生可以将理论和现实进行有机联系，这种具有正面指导价值的关联，更是可以成为学习兴趣的激发点。教师可以对班级进行分组操作，然后对每个小组去了解感兴趣却又差异化很大的行业，然后通过具体的了解和信息的搜集，将此作为教学的参考要素。再具体的分析过程中，可以具有针对性的方式进行习题的备案，然后在意解题的方式将课程的内容传递给学生，这种具有践行模式的教学效果将会更加显著。

三、重视英语教学活动中的研究性学习效能

要重视英语教学活动中的研究性学习效能，这也是有着相互补充和互相作用的效果，它是可以带来理想的英语思维，它是具有着普遍性效果的展示，能够有效活跃课堂的氛围，能够显著提升学生追求知识的欲望，这也是有着创新精神以及创新意识的展现，更是具备着高效能的客观效果，可以通过英语竞赛的方式对此进行完善，这也是学生愿意选择的教学方式。所以，学生可以利用研究性学习思维进行自身的相关学习，更是可以在活跃和开放的教学环境中，找寻有效的学习方式。这种全新的教学理念，不仅是会对学生产生重要的启示效果，同时也是会对教师教学工作的开展起到有效的完善。

四、结语

在高中英语教学过程中，研究性学习在课堂授课中是一个重要的环节，其发挥作用的质量优劣对于学生学习起着很大的作用。所以，在进行教学时要严格将研究学习发挥到位以保证提升学生们的学习质量。

参考文献：

[1]彭金定.大学英语教学中的“学习者自主”问题研究[J].外语界.2012（03）.

[2]华维芬.自主学习中心——一种新型的语言学习环境[J].外语界.2013（05）.

[3]郑敏.自主性学习的缘起和发展[J].西安外国语学院学报. 2012（03）.