基于微课的翻转课堂高职英语教学设计研究

李琴　陈琳

【摘要】近年来，随着教育改革步伐的加快，在教育新思潮的推动下，基于微课的翻转课堂在各大高职英语教学中不断得以推广。新颖有趣的课堂形式内容激发了广大高职学生学习英语的兴趣。新式英语微课翻转课堂不仅提升了学生主动学习的能力和动力，而且推动了高职英语教学的发展。

【关键词】微课 翻转课堂 英语教学

微课，顾名思义，就是微型视频网络课程。它不同于传统的视频教学，而是以微型教学视频为主要载体，针对性的阐述某个知识点或教学环节的一种教学资源。翻转课堂，即反转传统课堂式教学模式。传统的课堂教学模式是“先教后学”，而翻转课堂是“先学后教”，学生现在家中进行知识的学习，课堂成为师生谈论互动、答疑解惑、知识运用的场所。“微课+反转课堂”的教学新模式给高职英语教学带来了春风。

一、课前准备阶段

1.丰富多彩的课堂内容。新式的微课翻转课堂教学之所以容易被学生接受，是因为新颖的教学形式和丰富多彩的课堂内容。赏心悦目的教学PPT、短小精致的微视频、新颖有趣的主题活动、激烈的讨论交流环节等都是翻转课堂的主要内容。教师在准备教学材料时，应该注重材料的丰富性和多彩性，提升学生对学习的好奇心和感兴趣程度，使他们愿意主动去学习。

2.明确原则。丰富多彩的学习内容固然重要，但原则问题更加重要。无论是微视频、主题活动，还是辩论主题，课堂学习材料的选用，都必须遵循两个原则：第一、必须从学生的实际学习程度出发，具有针对性；第二、学习材料必须规范、有教育意义、有创新意识。

微课是新课堂教学的基础，英语教师在准备微课时要注重学习材料的选择。微课不是“瞎子摸象”，只看到局部，而应当是“麻雀虽小，五脏俱全”。微课制作的方式多种多样，可以使PPT、也可以是视频。视频可以选用优秀的外语短片，也可以自己录制，但要注重英语发音的纯正、短片的教育意义和与具体英语教学状况相结合，做到短小精致。微课的生命力在于创新，没有创新的微课就完全失去了意义。在微课准备阶段，必须遵循原则，保质保量。

二、课中实施阶段

1.让学生成为课堂的主角。传统的高职英语课堂教学，老师往往是课堂的主导者，而学生却在被动的学习，对英语学习提不起兴趣也是情理之中。在新式微课翻转课堂上，教师不再是知识单一的传递者，而是学生学习的指导者，学生成为的中心，不再是知识被动的接受者。新知识的预习工作在上课之前已经由学生完成，课堂成为师生交流探讨的主场所。英语教师在课堂上要做的不是干预学生、而是促进学生的学习，把更多的时间和空间交给学生。学生在完善自我学习之后，教师根据学生的学习反馈，对学习问题进行交流解答，对创新思维进行鼓励引导。

学生应该在课堂的主场上尽情的发挥自己的光与热，不留遗憾。在英语课堂上根据老师的引导思路，大胆的表达自己的看法和观点，培养自己独立的个性。遇到问题，及时与身边的同学和老师交流，纠正自己的错误，吸取优秀的因素，巩固自己的学习基础，提升自己的学习效率。

2.教师把控全局，适量引导。虽然课堂是学生的主场，但教师必须从全局的角度出发，时时关注课堂的发展情况，做到心中有数，及时发现错误，及时纠正，使整个学习过程有趣、有效的进行，保证教学的质量和学生学习的效果。

在课堂的刚开始，英语教师可以通过微视频、ppt、热点话题等比较新颖有趣的方式向学生提出课堂问题，引起学生对于课堂主题的兴趣，引导他们去思考，培养学生对知识的自我学习兴趣和能力。接下来，可以就刚提出的问题进行小组讨论交流，小组内部成员各自发表自己的看法、小组之间交流探讨、师生交流总结，提升学生个人认知能力和交流能力。接下来，英语教师可以就学生在自我学习中所遇到的难点、争议点进行解疑答惑，进一步加深学生对知识理解，及时纠正错误。最后十分钟，英语教师可以就今天所学进行归纳总结，收集学生学习吸收程度，查看教学效果，布置下一阶段任务，完整结束教学过程。

三、课后内化阶段

1.教师归纳总结。高职英语教师在课堂结束之后，内化工作可以分为两部分。首先通过批改学生作业了解学生的具体学习状况。每个学生的具体学习程度不同，教师应该做到具体分析，而不是一概而论。认真批改学生作业，了解学生的优点和不足，然后将信息反馈给学生，以便学生根据反馈及时作出调整。同时，要注重对学生拓展能力的培养，根据学生所表现的创新思维，适时的进行引导。

2.学生复习拓展。学生在完成英语课堂学习之后，应该根据老师的指导和纠正，及时改正自己的错误，认真完成老师布置的课后英语作业，加深对知识的理解，巩固已学的知识。对于新的知识，学生应该有敢于探索、乐于探索的精神。现代网络技术发达，学生可以通过网络技术搜索自己感兴趣的知识，拓展自己的知识面，更好的学习新的英语知识。

新型英语微课翻转课堂给传统教学方式带来了巨大冲击，新颖有趣的教学方式不仅提高了学生的英语学习效果，培养了学生的自主学习英语的能力，还有利于增进师生交流，便于教师教学方法的总结归纳，提升教师的英语教学质量。总而言之，基于微课的翻转课堂给高职英语教学带来一种新颖有效的教学方式，促进了高职英语教学事业的发展。在未来高职英语教学的路上，新型的英语微课翻转课堂应该得到大力推广。

参考文献：

[1]李晓东，曹红晖.基于微课的翻转教学模式研究——以大学影视英语课堂为例[J].现代教育技术，2015，09：70-76.

[2]陶然.基于微课视角的高职英语翻转课堂设计探析[J].英语广场，2015，06：75-76.