基于微信平台的互动型英语专业泛读课程教学初探

潘静玲

【摘要】探讨微信与互动型教学在高校英语专业泛读课程中结合的可行性；以激发学生自主学习能力和学习兴趣为导向，结合互动式教学法，提出了微信与互动型教学在高校英语专业泛读课程中结合的具体应用；从而得出基于微信平台的高校英语专业互动式泛读课教学法的将会有更加有益于教学。

【关键词】微信 英语专业 泛读课程 互动 教学

一、高校英语专业泛读课程教学特点及现状

当前在各类高校中，尤其是三本院校，教师出于对学生语言能力较差的角度出发，一般仅仅是采取以阅读为中心单一讲授的教学法，而且多数教师在泛读课程中也像精读课程以传授语言知识为主，即重点对课文中的词汇，语法和句法等进行讲解，学生的自主能动性和课堂参与力度接近为零，导致整个课程往往教师一人唱独角戏，整个课堂成一潭死水，学生也对这门逐渐丧失学习的兴趣和动力。此外，以武汉的高校为例，很多高校的泛读课程往往只设置两个学期，而且一般每学期也就32课时左右，由此可见，由于种种原因很多高校在英语专业课程设置的时候也对于这门课程也不够重视，存在课时偏少的问题。最后在很多高校这门课程的任课教师也多为刚参加工作的教学经验有待积累的年青教师。

二、微信与互动型教学在高校英语专业泛读课程中结合的可行性

微信（WeChat）作为当今在中国最为流行的实时通信软件，通过客户端提供好友分享文字与图片，并支持分组聊天和语音、视频对讲功能，广播（一对多）消息，照片/视频共享，位置共享，信息交流联系等服务，由于其功能强大，如今在中国已近超三亿人使用微信。此外，微信使用大部分功能都不会收取费用，这也使得微信像磁铁一般牢牢吸引了在校的高校大学生。

在这个平台上，作为传授者的教师和作为接受者的学生已经没有明显的区别，这为以教师为核心的讲授教学方式带来了转变的可能。此外，年轻的在校大学生更乐意接受时下流行的事物，微信在高校里面的覆盖率和使用频率也是往往超出我们这些任课教师的想象的。但是任何使用过微信的人也不难发现正是以为微信自身功能强大，将其引入教学时一定要师生构建学习共同体，通过学习共同体教师对学生的课程微信行为进行监督和规范。

三、微信与互动型教学在高校英语专业泛读课程中结合的具体应用

根根高校英语专业泛读课程存在的问题，根据，微信与互动型教学在高校英语专业泛读课程中结合的可行性，教师可以从以下三个方面在高校英语泛读课程中具体应用二者。

1.创建教师的个人微信平台。作为高校英语专业的任课教师，本人所在的高校在设置泛读课程时候也是每学期只有32节课程，教师可以讲与泛读课程相关的学习资料通过个人微信公共平台发给全班同学，也能以用微信平台布置课程作业并告知学生可以在相关界面上找到答案。由于可以群发文字、图片、语音、视频等类别的内容，学生在学习过程中的抵触情绪也会大大减少。公号主动向用户（学生）推送重要通知或趣味内容，一旦教师在个人平台上发布消息，在终端的学生应该是能同步接受到信息。可见，信息是被强制推送给加入教师平台的学生们，而且其接受率理论上也应该是100%。但是，如何保证以上假定的情况的实现，就需要教师在每次推送时候结合互动型教学法。互动新教学法中强调学习目标达到与否只有通过检测才知道，检测的方式可以是测试性评价（如检测题）也可以是非测试性评价。

2.发挥“朋友圈”魔力。根据英语专业教学大纲，泛读课旨在通过培养学生的阅读速度和阅读能力，从而提高学生的英语综合能力。教师可以结合朋友圈的功能，在泛读课程教学各个环节发挥其功能。课前，教师可以讲授课重点和授课形式发到朋友圈，让学生来讨论，针对学生的反应，及时调整自己的授课计划。课中，可以给出5到10分钟的时间，教师设置若干与刚刚学习的泛读课程相关启发性问题，学生可以先通过微信平台进行小组讨论再回答教师的问题。在此过程中，课堂知识容量大，共同参与性高，系统性较强，学生思维活跃，趣味性浓。课后，在朋友圈中征集学生对课堂教学的看法以及自己对课程知识掌握情况的反馈，询问学生对于课堂教学中存在的疑难点给也解答。由于朋友能保存所有资料，这样教师在解答某一个同学疑难问题时候，其他同学也能同步解疑。

3.“群聊”让学生亲师信道。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。这是一种新的互动新教学理念，要求教师们应该融洽诚信的师生关系，实现教学相长。笔者自从事高校教学以来，一来发现高校课程教学中存在着师生情感关系冷漠的现象，而且这种现象今年也越来越严重；而来也看到学生往往是亲其师而信其道；所以任何课程在教授学生专业知识的时候也应该注意培养好师生情感。

四、结束语

互动型教学认为任何课堂教学都应该是一种教学相长动态过程，微信作为时下最为流行通讯交流平台，其作用不再仅仅是人与人之间的交流沟通。基于微信平台的互动型教学，和传统教学相比优势明显。在高校英语专业泛读课程中能极大提高学生对于此门课程的参与度，学生自主学习能力和学习兴趣得以激发，从而保证了课堂教学的高效性。在高校英语教学网络化不断普及和深入的大环境下，基于微信平台的互动型教学模式会应用到更多的课程中。

参考文献：

[1]H ill R.David The EPER Guide to Organizing Programs of Extensive Reading[M].Edinburgh University of Edinburgh Press.1992.