如何在课堂上激发学生的学习兴趣

金一一

摘 要：兴趣是主体制向一定事物的认识倾向、是种积极的情绪体验、是一种积极的内在动力机制、是对事物所报的积极态度和情绪表现。学生在这种状态下进行学习，大脑细胞的活动及其活跃，注意力高度集中，学习就能取得事半功倍的效果。学生在进行有兴趣的活动时，会体验到积极的情感，他的内心是满足的、和谐的、积极的。培养学生的创造思维，不要压抑学生那些与生俱来的优秀天资，让那些天资彻底释放出来，并且为学生创造适宜创造力生长与发展的良好环境和氛围，使学生在主动投入，自主学习，积极探索中猎取知识，表现自我价值，实现自我发展。

关键词：兴趣；愉快；80后；方式方法；创造思维

1 激发学生学习的兴趣，实施愉快教育

我们知道兴趣是一种积极的情绪体验；兴趣是一种积极的内在动力机制；兴趣是对事物所报的积极态度和情绪表现。学生在这种状态下进行学习，大脑细胞的活动及其活跃，注意力高度集中，学习就能够取得事半功倍的效果。兴趣是构成健全人格的重要心理品质，学生在进行有兴趣的活动时，会体验到积极的情感，他内心是满意的、和谐的、积极的，相对的也会获得很高的学习效率。相反，如果学生对所参与的活动是没兴趣的、被动的，体验到的只能是消极的情感，内心充塞着厌恶的不满，长期在这种尴尬和矛盾下学习，就会适得其反。所以兴趣是学生学习获得发展的最活跃、最能动的心理因素。

2 客观认识教学活动与对象

2.1 教学活动的特殊性 我们所学习的民间舞蹈作为一种特殊的文化现象，是民族传统文化的重要组成部分，是民众自行创作与传承的舞蹈形式，它的传承方式，不是依靠语言文字，而是以人体动态保存文化与表现文化为主要特征，而且是在一定环境中模仿长辈们的舞姿、神情、心理、又加进自己的创作，在群众之间一代一代直接进行传承的。因此它具有鲜明的民族风格和地方特色，既表现了一定历史时期经济条件下的文化背景，又随着社会生活的发展而注入新的成分。这也决定了我们现在学习民间舞也必须是通过口传身授的方式传承。

2.2 教学对象的现状 对照现实生活，大学生普遍都是“80后”“90后”。我们常与这些词联系在一起：独生子女、父母宠爱、没吃过苦、总是认为世界是美好的、常常会为某个明星发昏。追求时尚、敢于花钱、缺乏责任感、叛逆崇尚自由、不满枯燥教育，具有强烈的自我意识，不喜欢一成不变的生活等等。我承认我们这一代人存在许多缺点和不足，但我们有自己的思维方式、表达方式、爱国方式和民族感情。每个特定时代都有不同的社会环境，不同的社会环境在就不同的社会群体，不同的社会环境造就不同的时代群体，这是不争的事实。我想我们的学生竟然再到了民间舞的课堂那必然对我们的民间舞蹈文化有特殊的感情，作为教师我们又如何让学生保持住这份追求，让他们更坚固的信念去学习去继承我们56个民族着宝贵的文化呢？对于民间舞课堂上学生们熟悉的都能哼出来的《月牙五更》、做了一节课的前踢步、老师坚决不放过的一个付点节奏动作，随着一点一点的累积，这样的一成不变也使学生的兴趣也在一点一滴的流逝。但真正追求艺术的人，就是这样追求完美，眼里容不得一丝一毫的杂质，就是追求那种纯粹。在对于学习阶段的学生们，可能看待的角度就不一样，首先是有兴趣去接受、学习它，觉得有兴趣才会更进一步的去钻研它。

3 如何去激发学生的兴趣

3.1 师生三互动 愉快教育思想是“三互动”促发展的教育方法论思想。这里说的三个互动是：教与学的互动，情与知的互动，人与境的互动；这里说的促发展是：促使全体学生的潜能、素质和个性得到主动的、生动活泼的发展。首先是教与学的互动。作为一名教员，尊重和热爱学生是最起码的，真正确立学生学习和发展的主体地位，把学习的主动权归还给学生，让全体学生在主动的学习活动中获得发展，而不再是填鸭式的，至于收获了多少就要看学生们的用心程度。其次是情与知的互动，整体育人，发展学生全面的自我意识，发挥以情感为核心的心理因素的动力功能，其实我认为课堂中老是对于心理承受能力强的学生犯的错误，直接、严厉的指责未尝不是一件好事，能够一语重地的点出你的问题所在。最后是人与境的互动，优化教育交往方式，建立民主、合作的师生关系，为学生的主动学习和发展创设和谐、愉快、协同、奋进的心理环境，引导学生以积极的情感状态投入学习活动，体验学习成功的快乐。

3.2 教师全情投入 在我们身边许许多多的老师都在向这个方向努力，用他们标志性的，特有的方式去调动学生在可当上学习的兴趣，或者通过肢体、或者通过语言、或者通过表情等等，使知识活化，使好象没有生命色彩的知识活动起来，变成有生命力的东西。想给我们上过教学法课的潘老师和黄老师，他们对于艺术，对于教学的激情是无法压抑，活力四射的。绘声绘色的讲解，一个一个鲜活的例子，马上就把我们带到他所设的“陷阱”里去，一个都少不了！给我们排过练的高老师和袁老师又是一种风格，少了一丝亲和但多了一种崇拜，用肢体用动势告诉我们动作就是舞蹈就要用心去跳，就是要做到极致。韩老师的朝鲜舞课，首先自己从头到脚一身由内而外的装扮，包括言谈举止，马上就有一种氛围，感受到另一种文化的魅力。總之每位老师都在用自己身上特有的气质和方式去吸引学生，调动他们的积极性，唤醒学生的主体意识，培植学生的主体精神，引导学生以积极的情感状态，满怀信心地投入学习，使学生在愉快、和谐、融洽的环境中获得身心的全面发展，积极探索中猎取知识，表现自我价值，实现自我发展。真正优化课堂教学效率！

4 结语

教学要以人为本，以学生的发展为本。因此，在经济高速发展，信息技术日益发展的今天，教师应该了解学生对世界的认知度，他们的所思所想，去引导学生启发学生，发挥他们的主观能动性，培养其思维能力，想象能力，创造能力和个性特长。而不是用对学生固有的认识去面对每一个学生，因为外界的千变万化对他们来说是巨大的冲击，那么教师就应该仔细的观察学生，对所面对的学生不断的有新的了解。社会在发生着日新月异的变化，人也在随着社会的不断变化而进步，那么也就要求我们的教学方式也要随着教学对象的变化与时俱进，培养出更优秀的舞蹈人才，成为高素质的综合性人才，适应时代发展的需要，为舞蹈事业的发展注入新的动力。

参考文献：

[1]吴庆鳞.教育心理学[M].华东师范大学出版社.

[2]愉快教学[M].山东大学出版社.

[3]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海音乐出版社.