让阅读在语文教学中闪光

魏国鸿+王琴

【关键词】 阅读方法;阅读兴趣;阅读习

惯

【中图分类号】 G633.33

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

24—0050—01

阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。因此提高阅读教学的效果是提高语文教学质量的关键。在语文教学实践中，我力求在阅读方法的指导、阅读兴趣的激发、阅读习惯的养成几个方面寻求突破，不断提高语文阅读教学的效果。

一、重视学生阅读方法的指导

1. 阅读方法的指导是阅读教学中最重要的部分。在课堂教学中，我充分利用课文，指导学生进行多种形式的朗读，让学生理解并掌握规范的语言文字。指导学生朗读描写自然景物的文章，用声音再现画面，进人情境，认识文中描绘事物的颜色、形状、声音，感受大自然之美，如《春》《烟台的诗》等课文，通过朗读再现自然美，让学生在朗读中联系实际，感受美，鉴赏美。阅读中指导学生默读，要根据课文内容特征和教学目标，合理设计一些问题，让学生在默读中发现问题，分析问题。如在教学《聂将军与日本小姑娘》一课时，解读文本，发现以下问题值得学生在阅读中思考，如“聂将军这么对日本孩子，那日本侵略者又是怎样对待我们的孩子”？通过找出史料《南京大屠杀》与文章形成强烈的对比，更突出了课文的内在意蕴。

2. 在阅读教学中，能够根据文章文体特征，突出阅读重点。阅读文学作品，要通过人物描写，故事情节和环境的分析来领会作品的主旨。如教学《孔乙己》时，当教学孔乙己第一次酒店喝酒遭人耻笑的情节，让学生找出刻画孔乙己的打作、神态、语言等语句，反复朗读，一个贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑的人物形象就展现出来。只有让学生明确不同类文体的阅读重点，才能提高阅读理解能力。

3. 能够抓住文章中关键词语和句子进行阅读。感情常常从细微处表达出来，有时一个动作、一个心理活动的用词，就能表达作者的思想感情。如《范进中举》中对胡屠户接受范进赠银的描写：“胡屠户一边把银子攥在手里，紧紧地把拳头舒过来，一边假意推辞道：‘你收着。连忙把拳头缩了回来，往怀里揣，千恩万谢低着头，笑眯眯的去了。”用“攥”、“舒”、“缩”、“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。

二、阅读中注意激发学生的阅读兴趣

语文课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少估题，多读书，好读书，读好书”。对学生来说，一般很乐意并很有兴趣去阅读故事性强的课文或有插图的文章。教学中对故事性强的文章，教师首先讲出故事梗概，尤其要有悬念，能激发学生特别兴趣的故事情节，这样很快把学生引入到阅读中去;对于有插图的文章，教师要能结合课文描述的情节，有针对地找出并让学生阅读。教师要有激情，唤醒和鼓舞学生积极进入角色，使课堂教学成为师生情感和谐互动的统一体。如在教学《第一次抱母亲》一课时，先用抑仰的语调朗读：“在你不会走路的时候，母亲抱着你;在你生病难受的时候，母亲抱着你，在你开心快乐的时候，母亲抱着你……”“然而，你抱过母亲吗？”当我提出这个问题时，课堂安静极了。然后，同学们有感情地朗读，读的时候，注意了重音、停顿和感情的表达。

三、重视培养学生良好的阅读习惯

1. 培养学生阅读中一定要明确阅读的目的，对阅读目的的认识越清楚，读书的信心就越坚定，目的明确了，就会给读什么书、怎样读书找到依据，找到出发点。这种习惯一旦养成，一定会有利于阅读效果的提高。

2. 要养成有序的阅读习惯。阅读一篇文章，都要经过从阅读到领悟理解的过程，其中包括感知、理解、鉴赏等几个环节，由浅入深，由易到难，使阅读能力不断提高。

3. 培养使用工具书的习惯。要求学生养成查字典的习惯，把不懂的词语和具体的语言环境结合起来，依据语言环境理解词语使之达到事半功倍的效果。

4. 培养学生积极思考的习惯。在阅读教学中让学生自己提出问题，分析问题，解决问题。在预习的基础上，培养学生积极思考的习惯。

5. 搜集信息的习惯。阅读教学的过程就是获取信息的过程，阅读质量的高低，取决于捕捉信息的多与少、准与错。在教学中要很好捕捉开篇中的语言信息，捕捉反复出现的语言信息;捕捉过渡段的信息。捕捉前后呼后应的语言信息。捕捉这些信息;无疑都能增加阅读的信息量，提高阅读效果。

编辑：刘於诚