谈小学语文高效课堂的有效性

李涛辉

【关键词】 小学语文;高效课堂;主动学习;主体，学习方式

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）24—0046—01

新课程改革要求在更新原有教学的观念下，合理运用新的教学方法和教学策略，提高课堂的教学效果。语文课堂教学的有效性主要取决于教师能否调动学生的学习兴趣，与语文教材内容相结合，提升学生对语文的理解和感悟。本文主要阐述了语文高效课堂实施和组织策略，其中包含调动学生学习积极性的策略、发挥学生学习主体的策略、组织学生运用各种方式学习的策略。

一、调动学生学习积极性的策略

新课程标准提出要在课堂中充分利用自主探究，因此教师要激发学生的自主学习兴趣，创设与教学内容相关的问题情境，组织学生合作学习的方式。在高效语文课堂中，充分利用合作讨论的学习方式，能吸取其他同学的观念，从中领悟到学习的真谛和精髓。

竞争符合学生的心理需要，能调动学生的学习积极性，教师在课堂中也要不断创造竞争的氛围和条件。另外，好奇是学生最为突出的特点，爱好新奇事物也是学生的共同心理特征。语文教学过程中，教师讲授的内容主要为文章作者概述、文章时代背景、自然段落划分、总结归纳文章内容等等，传统的教学方法无法激发学生的学习兴趣，对此，教师需要不断运用丰富多彩的教学方法，实现课堂的有效性。将讲述、讨论、朗读等进行结合，让学生不断地感受到学习的新奇，能够促使学生在学习中产生乐趣。

在高效课堂教学中，调动学生学习的积极性，是提高学生学习效果的重要策略，它能让学生自主学习探究，主动寻找解决问题的途径，从而切切实实地掌握知识。

二、发挥学生学习主体的策略

1. 教师要在教学过程中保持亲和力。在语文高效课堂教学中，教师要成为学生的朋友，用真挚的情感亲近学生，用真诚的语言创设情境，让学生在课堂教学中感受到强烈的主人翁意识。从而使学生意识到自己是学习活动的主体，时刻将自己的学习行为紧密联系到课堂教学活动，从而积极主动地参与课堂教学活动。

2. 教师要解放学生，实现主动实践。让学生成为课堂教学活动的主体，要不断地解放学生。真正的高效课堂是活而不乱的，教师管理严谨，学生该活动的时候活动，该静的时候安静，是一种由外在活动到内部吸收的实践过程。学生通过不断实践，借助操作技能，在实践中完成课堂学习内容。

3. 教师要运用教学策略，实现教学目标。小学语文高效课堂一般选择活动性教学策略，即教学中充分发挥活动因素，促使学生自觉主动参与课堂环境，使学生在活动中主动思考、参与、探索，从而实现三维目标。对此，教师可采取具体措施：组织多种形式的竞赛、辩论等，实现教学目标;组织学生进行操作、实验、制作等，完成学习任务;指导学生参加认知、实践活动、创新活动，发展学生特长。

三、组织学生运用各种方式学习的策略

1. 鼓励学生自主探讨学习。教师要指导学生进行不断的思考，鼓励学生去发现问题、提出问题、探究问题。语文教学中，学生不认真思考、懒于动脑，不能对教师提出的问题主动思考时，就需要教师鼓励学生去分析。只有学生不断地思考，分析其他同学回答得对与错，才能不断地思考自己的想法与其他同学之间的差别，从而找出自身的弊端。只有学生学会思考、学会提问、学会学习，才能愿意与其他同学交流，促使课堂教学变得有效。

2. 激发学生问题意识，引导提出问题。培养学生的问题意识对于学生的成长也是极其重要的，无论是对文章进行总结归纳，还是分析文章阐述的人物形象，都需要不断地唤醒学生的问题意识，增强学生的学习效果。

3. 鼓励学生探究新知，完善自身学习。教师要鼓励学生在小组合作中学习，使自己的优势得到尽可能地发挥和展现，在共同学习中，学习其他同学的优点，克服自身的缺点，教学效果得到提高。

（本文系甘肃省教育科学十二五规划课题《新课程环境下的农村小学高效课堂教学的组织和实施策略研究》的研究成果，课题编号：GS[2013]GHB0191）

编辑：马德佳