浅谈中学历史教学革命中几个热点问题

刘俊杂

中学历史教学在我国未来人才培养和国家的全面建设和发展进程中，起着不可替代的重要作用。随着基础教育改革的不断发展，中学历史教学的改革也在逐渐深入，并越来越受到人们的关注。就此浅谈几点自己的看法：

一、对历史教学内容改革的认识

在当前的中学历史教学实践中，历史教科书处于重要的位置，这是无庸置疑的。构成中学历史教学内容应该包括书本知识的内容和书本以外知识的内容。书本知识的内容一般包括历史教科书以及其它一些相关历史书籍的内容;书本以外知识的内容一般包括生活当中遇到并与之密切相连的诸多内容，例如，各种形式和种类的历史遗址、历史遗迹、历史遗物等等。在完善的历史教学内容体系中，书本知识的内容和书本以外知识的内容应该构成一个比例合适的整体，在这个整体中，历史教科书占据主导位置，它需要其它部分知识内容的配合。

二、对历史课堂教学中学生活动的认识

在当前的中学历史课堂教学中，学生的活动越来越受到重视，对学生活动的性质可以从不同的角度进行分类。从教育本身进行分类，大致可以分为两类：一类教育活动属于教育内容，一类教育活动属于教育方式，这两类教育活动虽然在形式上有着一些相通，但在本质上却差异很大，并且这两类活动的作用在历史教学中有很大不同。在教育中，前一类活动往往主要通过课程的设计体现出来，如在课程改革中，将活动课程同学科课程、综合课程进行有机的组合，就可以设计出带有不同特色的各种课程体系;后一类活动往往主要体现在教学过程中对教学方式、方法的运用上，对这一点，我们必须要有足够的认识，在历史教学实践中不能将二者随意混淆。

三、对历史教学中运用现代教育技术的认识

在中学历史教学中，计算机多媒体和计算机网络的运用不仅越来越普遍受到人们的关注，并且越来越深入。在历史教学中使用计算机，要处理好复杂的人机关系以及由此而产生的其它方面的诸多关系。其实，在各学科教学中只要使用计算机就会产生大致相同的人机关系及其它关系。但是，在历史教学中人机关系及由此产生的各种关系的复杂性，是由历史教学中使用计算机的局限所决定的。这种局限的存在，应该使我们慎重地对待和处理上述种种的关系，而不能简单照搬其它学科教学的经验。特别是在历史教学中，简单地、过分地用人机关系、人机对话（包括网络对话）替代人人关系和人人对话，带有极大的消极作用成分，必须引起我们的足够重视，在这方面，广大历史教师和历史教育工作者还需要做长期而艰难的探索和实验。