提高小学语文课堂教学有效性的做法

吴燕

【关键词】小学语文 课堂教学 有效性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11A-0085-01

语文是一门充满趣味性的课程，在小学语文课堂教学中，教师要结合学生特点和认知规律，围绕教学目标，紧扣教学内容优选有效策略，最大限度地调动学生学习的积极性，提高课堂教学的有效性。对此，笔者结合教学实践，就如何提高小学语文课堂教学的有效性略谈了自己的几点体会，以供参考借鉴。

一、教学内容生活化，创设生活情境

语言源于生活、应用于生活，语文教材中的每一篇课文都与生活息息相关。教学内容生活化，即教师在教学过程中将教学内容置于现实生活背景之中，以激发学生学习的欲望、唤起学生的学习热情，让学生在生活中学习、在学习中学会更好地生活，从而陶冶情操，促进身心健康发展。教师要结合学生的心理特点，注意从学生的生活实际出发，充分挖掘教材文本中的生活元素，创设生活化的学习情景，引导学生回归生活、观察生活、体验生活，激发学生学习的兴趣，提升学生的语文素养。如学习苏教版语文教材中的《台湾的蝴蝶谷》《鸟岛》《九寨沟》等课文后，教师可以让学生担当小导游，向家长、亲戚、朋友介绍那里的美景，这样既加深了学生对文本内容的理解，又通过生活化的语言进行创新，迸发出创造的火花，培养了学生的创新思维能力及语言表达能力。

二、借助多媒体设备，营造学习氛围

小学生喜欢直观形象的东西，易于接受各种新奇的事物。在传统教学中，由于受到各种因素的制约，教师难以提供直观、生动、形象的教学情境，导致课堂教学枯燥乏味，学生的学习积极性不高。而多媒体设备的运用，可以带给学生全新的学习环境和认知方式，有助于深化学生对知识的理解，避免厌学情绪，保持学习的热情。在小学语文课堂教学中，教师要巧用现代教育技术，借助多媒体设备辅助教学，化静为动、化枯燥为有趣，营造浓厚的学习氛围，激发学生学习的动机，让学生集中注意力，始终保持兴奋、愉悦的心理状态，积极地投入学习当中。例如，教学苏教版语文三年级下册《美丽的南沙群岛》一课时，笔者借助多媒体播放音乐，在轻音乐的伴奏下出示一组南沙群岛的实景图，蓝蓝的天空、清清的海水、金色的海滩，各种颜色的海藻正悠闲地舞蹈着、海豚正成群结队地嬉戏着、难以计数的小鱼你追我赶的情景……这样教学，点燃了学生们的学习热情，他们回答问题更加踊跃，整个课堂焕发出无穷的活力。

三、教学方法多样化，丰富学习方式

传统语文课堂教学方法单一，过于注重知识传授，忽视了学生的主体意识，学生成为被动接受知识的容器，不利于自主性、独立性以及创造性的发展。在小学语文课堂教学中，教师要注意转变教学观念，讲究教学方法的多样化，注重多种课内外实践活动的融合，拓宽学生学习的渠道，丰富学生学习的方式，促进学生有效学习。具体教学方法包括以下几个方面。

（1）角色扮演，丰富体验。在小学语文课堂教学中，教师可以让学生将自己感兴趣的课文改编成小故事或课本剧，然后借助表演的形式形象地演绎出来。比如学习了苏教版语文六年级上册《负荆请罪》一课时，笔者首先将学生进行分组，然后要求学生将其改编成课本剧，学生分组排练、上台表演，再现情景。最后，评选最佳编剧奖和表演奖。这样，通过角色演绎、还原情景，调动了学生的参与积极性，加深了学生对课文内容的理解，培养了学生的组织能力、表演能力。

（2）游戏教学，寓教于乐。游戏是课堂快乐学习的催化剂，教师借助游戏优化教学，往往可以营造活跃的学习气氛，消除学生学习的疲劳感，使学生在轻松愉悦的氛围中有效地学习。小学生活泼好动、爱探索、好胜心强。在小学语文课堂教学中，教师可以结合学生心理特点和认知规律，围绕教学内容巧妙设计游戏活动，从而诱导学生主动参与，点燃学习激情，促进学生想象力和创造力的发展。例如，在识字教学课中，笔者设计了“摆擂台”游戏，先出示事先准备好的字词，让学生在规定的时间内认读，读最多者为“擂主”，其他学生还可以向“擂主”提出挑战，教师给予一定的奖励。这样的游戏教学，激发了学生识字的积极性，培养了学生的竞争意识，让学生巩固了所学的知识。

总之，在小学语文课堂教学中，教师要结合学生的年龄特点和认知规律，围绕教学目标、教学内容，优选有效的教学方法激活学生的思维，丰富学生的学习方式，促进学生有效学习，从而提高教学的有效性。

（责编 杨 春）