理想远大 自我管理 团结协作

马超勤

【关键词】班级特色 企业文化

远大理想 自我管理 团结协作

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12A-

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班级特色文化具有一种无形的教育力量，它在很大程度上决定和影响着学生的发展。那么，作为初一新班主任，我该如何从班级文化的核心来打造新班级的特色？SOHO中國董事长潘石屹先生和联想总裁柳传志先生的故事启发了我。潘石屹先生在《我用一生去寻找》中提到某次比赛中的一个“最好的进球”——每个足球队员都参与，每个人都至少接触到一次足球，然后把足球传递给处于更合适位置的队友，一直传到最合适的位置，进而进球。这个球，每一个队员都踢了一脚，都用自己的脚参与了“磋商”与“共建”，都作出了自己的贡献，显示出团队整体协调的美感，所以，这个球是“最好的进球”。我认为，有远大理想（一定要进球、一定要胜利）、会自我管理（踢球过程中随着形式调整战斗方针）、具备团结协作精神（每人都为了进球而贡献自己的力量）的集体，才是优秀的集体，而具备这种特色的班级，才是我想打造的班级。

一、帮助学生树立远大理想

联想总裁柳传志先生在创办联想集团之初非常强调立意（理想），他明白，只有立意高，才能牢牢记住自己所追求的目标，才能激励自己不断前进；其次，立意高了，自然会明白自己的最终目的是什么，不会急功近利，不在乎个人眼前得失。

创办成功的集团如是，创办成功的班集体，也应该如是。可是，现在许多初中生并不清楚自己该树立什么样的理想，大部分初中生把自己的奋斗目标定为过于市侩的“长大后赚很多很多的钱”或者“长大后当大官”，还有的初中生则干脆没有理想，得过且过。积极健康的理想的缺失，导致许多初中生不去努力学习，思想消极，更有甚者，整日迷恋网络游戏，不思进取，行为堕落。所以，建班之初，帮助学生树立远大的理想就显得非常迫切。

那么，如何树立远大的理想呢？对于刚走进初中的新生而言，帮助他们树立远大的理想，最好的方法莫过于借助系列主题班会课和各种有意义的集体活动。教师可以借助“感动中国十大人物”，给学生讲述“感动中国”的人物的故事，通过正能量的引导，让学生知道什么才是健康、积极、崇高的人生；续而召开系列《谈谈我的理想》主题班会，让学生思考自己的理想的定位；进而以演讲、辩论、朗诵、故事会、手抄报等形式帮助学生懂得人生的真正含义在于奉献，从而树立远大的人生理想。

二、培养班级的自我管理能力

在一个集体中，光有远大的理想，未必能够成功。要完成“最好的进球”，行进中的自我管理必不可少。我从以下两方面培养班级的自我管理能力。

（一）建立强有力的班委领导班子

柳传志先生说：“没有一个意志统一的、有战斗力的班子，什么定战略，带队伍都做不出来。”在班集体中，“意志统一的、有战斗力的班子”是指有力的班委领导班子。对于班级而言，班委的组建非常重要。众所周知，班干部是班主任的助手，他们的工作能力、工作方法、在同学中的威信，常常直接决定班级的精神面貌。所以，在新班级诞生之初，我就仔细研究新生入学资料，开学后，多和学生接触与聊天，了解他们的大致情况，然后，从中选出具有很强的集体荣誉感、具有奉献精神、工作能力和号召力比较强的学生组成临时班委。接下来根据他们的工作表现做适当调整，最终确定班委领导班子。

（二）强调班级管理中学生的自我教育力量

被动的教育比较难成功，如果学生形成与学校教育、班级教育要求一致的自我要求，就会转化为一种自发主动的自我教育力量。为了培养学生自我教育的能力，教师可以从激发他们自我教育的动机着手。除了每年的感动中国十大人物之外，我还经常给学生讲古今中外思想品德高尚的人物的故事，如甘罗、周恩来、邓稼先、屠呦呦等，随时给他们讲述报纸杂志上宣扬正能量的资讯；让他们自己收集类似的品德高尚的人物的资料；利用班级舆论的力量，让他们意识到自己不再是个小孩子，社会、学校和家庭对自己是有明确要求的。当他们主动确定学习的榜样后，会产生一种“自我尝试、自我锻炼”的动机。

有了自我教育的动机，我会在初中三年逐步启发与推动班级学生制订并执行个人锻炼计划，用面谈、在日记或者周记中笔谈的形式，对他们在计划执行过程中出现的问题进行及时的引导，帮助他们学会分析自己，随时鼓舞他们激发自我教育的力量。

三、放手培养学生自我管理的能力

有了自我管理的力量和信心，该是时候建立班级自主管理模式了。班级自主管理模式，也就是最大限度地让学生都参与班级管理的模式。学生在班级里都有职务，都能参与班级管理，都能发挥自己的作用，使每个学生都得到成长，产生“最佳的进球”。

组建了执行力强的班委，逐步培养了学生自我教育的力量，在第一次段考后，我开始在班级里推行“小组协作学习制”，培养学生团结协作意识和能力。首先，我和科任教师根据学生的考试成绩和对学生学习能力、人际交往能力、管理能力等方面的了解，选出6名学习小组长。然后，把全班学生分成6个组，由前面选出的6名学生分别担任各学习小组的组长。每个小组采取合作学习的方式，各科成绩优秀者，分别定向辅导对应科目成绩不大理想的学生。每次段考、期考前，由小组长组织大家一起复习。在管理上采用“一荣俱荣，一损俱损”的形式，即：平时在这6个小组间展开学习竞赛，让每一个小组都以小组的成绩为自己的成绩，自己的小组优秀就是自己优秀，小组的荣誉就是自己的荣誉，每次测试后，我取成绩最好的和进步最大的小组予以奖励。如此，班级在班委的管理下纪律严明，在学习小组的共同学习中获得协作学习的能力，体会到集体的温暖，从而增强班集体的凝聚力，培养学生的自我管理能力。

四、借助学校活动培养学生团结协作的精神

柳传志先生曾经说过，在中国有许多优秀人才，这些人才好比一颗颗珍珠，需要一根线把他们连接起来，组成一串美丽的项链，这根线其实就是团队精神。在班级里，怎么能让大家拧成一股绳？怎么踢出“最美的进球”？

班级设置的平台毕竟是有限的，如果只在班级内部开展活动，久而久之，学生会感到单一、乏味。特色班级不可能是班级内部的单打独斗，我们必须尊重学生的个性特点，借助学校的常规评比和各项活动，把学生的才能展示出来。我借助学校的板报评比、军训会操、校运会、艺术节等活动，与学生一起制订目标，然后在构思、内容、形式、效果诸方面，都放手让学生进行积极的尝试探究。这个学期开学以来，在学校举行的板报评比中，我班学生自主设计的“尊师重教”教师节专题板报获得二等奖；在军训会操中，我班学生也以优秀的表现获得二等奖；现在，已经有学生迫不及待地主动要求承办班级在学校艺术节的节目了。时时有成功体验的冲击，学生在心理上才有期待，才有一路前行的动力。

我认为，无论对于学校还是企业，管理的理念总有相同之处。班级管理，可以从优秀的企业管理中借鉴经验，转化为学校管理、班级管理的理念和做法。班级特色的打造需要长期不懈的坚持，要本着立足当前、放眼未来的原则，循序渐进地推进特色班级建设工作。希望我所带领的班级能够成为一个拥有远大理想、具有自我管理能力又团结协作的班集体，成为一个真正让学生实现自身价值的优秀班集体。

（责编 秦越霞）