素质教育在中学化学教育中的强化实施

熊铭

摘 要：随着新课程的不断改革，现代教育全面推进素质教育，素质教育要求重点关注学生的个性及全面发展，坚持以人为本的教育理念，以培养学生的综合素质以及健全人的个性为主要教育目的，这也是现代社会发展对人才的要求。在中学化学教学中，如何在现有的教学素材中充分的挖掘素质教育的资源，培养中学生德、智、体、美、劳全面的发展，是目前中学化学教育中的重要环节。该文阐述了素质教育的重要意义，指出了目前中学化学教学中素质教育的现状及存在的问题，并提出了一系列在中学化学教育中强化素质教育的有效措施。

关键词：素质教育 中学 化学教育 强化实施

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）10（a）-0167-02

素质教育注重的是学生个性以及长远的发展，重点培养学生的能力以及个性特长，促进学生德、智、体、美、劳的全面综合发展，从而满足现代社会对综合型人才的需求。随着知识经济的发展以及人类文明的进步，素质教育成了现代教育中重点关注的话题，我国不同层次以及不同类型的学校由此开展了形式多样且内容丰富的素质教育活动。中学化学是中学阶段必修的一门课程，在新课程改革的现代教育环境下，它不只是作为一种简单的知识技能的教育，更重要的是对学生人文素质的教育。传统的教育模式中存在了许多不容忽视的弊端，采用的是为了考试、争取高分以及升学为目的的应试教育，它大大偏离了现代社会以及人类发展的实际需求，因此，素质教育在中学化学教育中的全面推行刻不容缓、势在必行。

1 素质教育的意义及必要性

素质教育注重开发人的内在潜能，尊重并健全人的个性发展，充分的体现了基础教育的宗旨，也是我国社会主义现代化建设的需求。素质教育是我国教育改革的基础，同时也是时代发展的主题，长期以来的应试教育一味的注重知识的教授，以追求高分与升学为主要教学目的，这样的教育为个人以及社会的发展留下了极大的隐患。因此，在中学化学教育中全面推进素质教育是非常有必要的。

1.1 素质教育可以培养学生的创新意识

创新是国家兴旺发达的不竭动力，是民族进步的灵魂，创新对于现代社会的发展具有重要的意义。创新意识是一种科学的思维方法，是一种不满足现状，积极探索与进取并力求突破的一种精神。传统的应试教育限制了学生个性化的发展，忽略了学生创新精神以及创新能力的培养，素质教育坚持以人为本，注重学生的个性化全面发展，有助于培养学生的创新意识与创新能力，使学生成为具有渊博知识的基础上也具有创新意识的复合型人才。

1.2 素质教育能够塑造学生的审美情操

素质教育并非一般的技能教育、知识教育，而是一种心理教育以及情感教育。素质体现出了一个人正确的价值取向、丰富的精神内在、较高的道德素质以及健康的审美意识等，对学生进行素质教育，有助于提高学生的人文素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，培养学生健康积极的审美意识，使他们能够更好的辨别社会中的真善美与假丑恶。

1.3 素质教育可以教会学生为人处世

素质教育坚持以人为本的教育理念，培养学生的全面健康发展，实施素质教育的最终目的就是为了使学生的个性能够得到全面发展，在教育的过程中不断地充实自我，最终实现自我人生价值与社会价值。随着我国科学技术的不断进步，人们对技术的发展越来越重视，却大大的忽略了素质以及人文精神发展的重要性，大多数学校一味的重视学生专业知识与专业技能的培养，对文学、艺术、哲学、思想品德等方面的人文教育却不够重视，没有将学生作为主体，导致了学生专业知识技能与思想道德、人文精神、综合素质的严重失衡，出现了精神层次较低、文化底蕴浅薄的状况，长久以来会滋生出个人主义、拜金主义等不良的现象与思想。因此，全面推进素质教育，加强对学生思想道德、人文精神的培养刻不容缓，对学生今后的成长与发展具有重要意义。

1.4 素质教育能够帮助学生应对知识经济挑战

21世纪是知识经济的时代、计算机信息高速发展的时代，经济全球化的发展给我们带来了机遇，同时也带来了挑战，产业与产业、国家与国家之间的竞争的差异来自于他们所拥有的知识水平、创新能力、创新意识之间存在着差异，为了能够适应知识经济时代，提高自身的综合国际竞争力，我们应培养自己的核心竞争力。社会对于人才的要求越来越高，知识经济时代所需要的人才不仅仅要具有扎实的专业知识以及较强的专业技能，还需要具有较高的科学素质与人文素质，因此，在知识经济时代应加强素质教育，将科技教育与人文教育充分结合起来，这样才能够应对来自于知识经济的挑战，不断地推动科技的进步与发展，适应知识经济时代的发展需求。

1.5 素质教育是我国基础教育改革与发展的需要

长期以来，我国的教育都是以应试教育为主，应试教育没有把学生作为主体，没有注重学生的个体性发展，而是一味的以升学与考试为目的，限制了学生的道德品质教育、人格教育、社会实践教育以及人文情感教育等，导致了学生专业知识与创造能力、实践能力的失衡，使学生严重的缺乏创造力与想象力，对于学生长远的发展造成不利的影响，应试教育偏离了人类与社会发展的实际需要。因此，在现代教育不断改革的今天，应彻底改变传统的教育理念，以全面推进素质教育来代替应试教育，这样才能遏制应试教育中存在的片面性与弊端，全面提高学生的综合素质、创新能力，促进学生个性化的全面发展，这是我国基础教育改革以及发展的需要，也是社会主义现代化建设的必然要求。

1.6 素质教育是落实科教兴国战略的需求

随着经济全球化的日益发展，综合国力的竞争日趋激烈，要想在国际竞争中立于不败之地，必须要加强国家的国防实力、经济实力以及民族凝聚力，然而在国家经济实力增长的过程中，教育占据着重要的位置，是社会主义现代化建设的基础保障。我国的科技创新能力以及劳动力素质不够高，究其原因就是因为我国沉重的人口负担还未转化为人力资源优势，在这种形势下，坚持科教兴国、人才强国战略，实施教育改革是非常有必要的，要将经济的发展以及科技的进步与教育密切的结合起来，把教育放在优先发展的战略地位，全力推进素质教育，从根本上提高全民的思想道德素质以及科学文化素质，提高技术创新能力，这也是我国推进社会主义现代化事业的必然选择。

2 目前中学化学教育中素质教育的现状

素质教育从提出以来就受到了教育界以及理论界的关注，各个学校也围绕着素质教育开展了一系列的积极探索，一部分学校取得了较为显著的效果，对于学生未来的成长及发展起到了非常重要的意义，但是在推行素质教育的过程中，仍旧存在着许多不足与弊端，在中学化学教育中，素质教育的实施仍旧存在着一些需要进一步完善的环节，需要不断地探索与实践，并加以完善。

2.1 仍未摆脱应试教育的限制

目前在我国大部分学校中，化学教育仍未摆脱应试教育的限制，化学老师完全按照考试大纲来进行化学教学的，化学课程的设置也是按照国家颁布的固定教材进行教授，学生难以从化学的学习中体会到趣味性。化学老师没有及时的转变教学观念，创新教学模式，学生对化学的发展历史、化学的起源、关于化学的名人故事等书本以外的知识不够了解，导致了学生学习化学的目的以及意义不明确，与素质教育的方向背道而驰。

2.2 学校教育与社会生活相脱节

素质教育的开展与社会生活是紧密联系的，需要学生结合着现实社会的实际状况，了解社会的发展动向，这样才能激发学生的学习动力。因此，在化学教育中，化学老师应该让学生充分的了解并认识到化学学习对现实社会发展的重要意义，比如，能够解决一些新能源、生物制药、生态污染等各种社会问题，这样才能使学生更加具有学习的动力与方向。然而在大多数的化学教学中，学校的教育与社会生活相脱节，一味的进行封闭式或者军事化的教学管理模式，以课本知识教学为主，素质教育则成了纸上谈兵。

2.3 过于重视专业知识的教授

长期以来，我国形成了一种“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念，这种观念影响了多年教育格局的形成与发展，从小学开始这种观念就存在于家长及老师的思想中，潜移默化的影响着学生，使他们错误的意识到以数理化为代表的科学教育是具有实用性的，而以语文、艺术、哲学为主的人文教育是抽象的，没有太大实际意义的，升学率与高分成为了教育的目标，学习成绩的好坏成为了衡量一个学生好坏的标准。这就造成了目前大部分的中学化学教育中过分重视化学专业知识的教授，忽略了学生道德修养、综合素质、人文精神的培养，使学生的专业知识与综合素质形成了失衡的现象，造成大多数学生人文素质的低下。

3 在中学化学教育中强化素质教育的举措

3.1 及时转变化学教学观念

随着新课程的改革，传统的教学观念以及教学模式已经难以适应社会的发展，及时的转变教育观念是现代素质教育的根本。传统的化学教育观念没有将学生作为教学的主体，而是采用填鸭式的教育方法，过于注重专业知识的培养，而忽略了学生综合素质的提高。新课改下的中学化学教育不仅要注重学生基础知识以及专业技能的培养，还需要注重学生独立思考能力、创造能力、实践能力、创新精神的培养，因此要及时的转变传统的化学教育观念，将学生作为课堂的主体，充分的发挥学生的主观能动性，激发学生的想象力与创造力，注重学生的个性差异，最大限度的挖掘学生的内在潜能，促进学生的全面、和谐、可持续发展。

3.2 加强对学生实验技能的培养

化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学中占据着非常重要的环节。因此，在具体的化学教学中应充分的利用并发挥化学实验的作用，进一步培养学生的实践能力与创新能力，这也是中学化学素质教育强化实施的重要途径。化学实验不单纯只是简单的实践操作，它是学生通过对化学知识的深入理解与掌握，将其转化为综合能力的锻炼，在化学实验的整个过程中，学生需要具备一定的观察能力、独立思考能力、实践操作能力、灵活应变能力等，这样才能成功的完成化学实验，因此化学实验很好的锻炼了学生的综合能力以及专业素质，激发了学生的创新意识。此外，化学实验中所产生的神奇的化学变化能够激发学生主动探索的积极性与兴趣。

3.3 进一步深化化学发展史的阐述

化学具有悠久的发展历史，在化学发展的过程中曾经涌现出许多著名的人物与历史故事，这些也是化学教育中非常宝贵的一笔精神财富。比如，诺贝尔发明了安全烈性炸药，门捷列夫发现化学元素周期表等等，到现代嫦娥探月、两弹一星等，这些都充分的体现出了人们不断求知与探索的勇气，为人类文明的发展以及社会的前进提供了不竭的动力。因此，在具体的中学化学素质教育的推行中，老师应摒弃传统的教学方式，向学生们传递更多书本以外的知识，用化学发展史中出现的名人故事来激励学生，培养他们不怕艰辛、不畏劳苦的奋斗精神。

3.4 加强与实际生活的关联度

化学是一门与实际生活联系非常紧密的自然学科，人们的生活中处处离不开化学，因此在中学化学的教育过程中，老师应将化学与现实生活紧密的联系起来，进一步拓展和延伸化学教学的范围，使学生深入的了解化学在未来领域的应用前景，这样一来不仅能够扩大学生的知识面，使学生了解更多具有实用性的知识技能，还能够很好的激发学生主动探索以及创新的意识。具体来说，可以用生活中与化学相关的知识内容进行课堂的导入，比如日常生活中无处不在的食品添加剂、农作中使用的化肥、石油煤炭等等，还可以引入环境问题、能源问题、污染问题等，用这些内容为学生创设有效的化学情景，不仅能够进一步提高化学教学的效率，使学生利用所学习的化学知识解决实际生活中的问题，达到学以致用的效果，还能够提高学生对社会问题的关注，培养他们高度的社会责任感，这也是素质教育的不可缺少的部分。

4 结语

素质教育充分体现了现代教育的理念，它坚持以学生为主体，以学生的全面发展为着眼点，是一种符合社会以及人类发展需求的教育理念，素质教育的全面推行，能够为社会培养出一大批具有专业技术水平以及全面综合素质的复合型人才。中学是学生成长与发展的重要阶段，因此必须要以加强中小学生素质教育为基准，加快推进现代教育事业的发展，将传授专业知识、培养创造能力、提高综合素质充分的结合起来，为国家社会主义现代化建设输送更多具有高素质、创新精神以及创造能力的综合型人才。

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